在磨课中成长
一节好课，一定是经过执教教师慎重的思考，多次的试讲，团队成员千锤万击的群体智慧的雕琢之作。
本周三下午驻马店第二实验小学“一课研究”团队就邓沂鑫老师将要执教的《轴对称图形》进行了第二次磨课。
下午的第一节课，我们团队的成员一起去二六班教室试听了邓老师的课，邓老师就上次说课时存在的问题进行了新的尝试，通过新的调整，无论是在引入新课的趣味性上，还是探究新知环节的教师有效引领方面，都感觉较上次试讲顺畅了很多。但在听课的过程中大家又发现了很多新的问题。
一下课，我们在晁老师的带领下，来到工作室，就邓老师试讲的情况进行了新一轮的探讨。晁老师说：“曾有人把课堂比作乐曲，一节好课必然是起调扣人心弦，主旋律引人入胜，终曲余音绕梁。”就这节课而言，为了呈现出这样的效果，我们团队的人还需要注意以下几个问题。1、教师怎样问才让问题具有指向性，2、教师要在该问的地方学会追问，3、青年教师要写详案，只有这样才能锤炼每一句话。
在晁老师的带领下，我们把这节课又从头到尾捋了一遍。
晁老师告诉大家在导课环节我们一定要扣住学生们的两心，即好奇心，好胜心，本节课的导入，猜一猜这个环节，呈现的方式要激起学生的好奇心，老师的语言要有神秘感，要充满童趣，只有这样，才能抓住学生的心。为了让邓老师有切实的感受，晁老师亲自到台前演示，手把手的指导，团队成员一字一句的抠，细到语调、表情、怎么停顿，力求做到最好，通过这样的磨砺，受益的何止是邓老师，相信团队的每一个人都感受到了，一个好老师一定具有演员的能力，要会演戏。
不觉间放学的铃声响了，可付大喜老师和邓老师还因一个疑问不能释怀，无奈我们都要放学，开教研会。研讨就此结束。
五点半研讨会刚一结束，大家又聚在一二班教室继续讨论这节课。就刚才两位老师提出的质疑她有了新的想法，给我们两种解决的方案，晁老师拿着粉笔，在黑板上，写着、画着、比划着，三位年轻老师紧缩的眉头随着晁老师的讲解渐渐舒展，邓老师激动的说：“我终于弄明白教参上所说的剪纸片环节要达到的三个目的了。试讲中出现的层次不清，就是我自己都没有弄明白为什么要这样处理，现在我知道在哪方面使劲了。”付老师也激动的说用红心替代衣服这个素材好，我们从简单的入手，让学生明白了轴对称图形的特征，再让学生剪自己喜欢的图形就能加深学生对轴对称图形的认识。如果以后我讲这节课就会很清楚该怎么突破难点了。”是呀，通过这样的研讨，相信我们团队里的每一个人在讲这节课时应该都知道该怎样讲了。
讨论交流完所有的环节后，晁老师又叮嘱邓老师要准备好自己的教具，布置学生带的学具，谆谆教导，事无巨细。走出教室时，时针指向7点。
“一个人可能走的快，但一群人会走的更远。”在这样一个学习共同体中，研课、磨课活动，不仅仅是参与，更重要的是投入。相信这样的活动一定会有效地提升我们的课堂教学能力，使我们在教学中不断精益求精，完善自我。
