今天的学习来自《英语学习教师版》公众号：郑旺全（人民教育出版社副总编辑） | 从义教课标的发展看我国英语教材的编写历程。
众所周知，课程标准是教材的编写指南和理论依据，而教材是课程标准的主要载体。21世纪的基础教育课程改革是从2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》（小学时，经常听老师们提到的“大纲”和“超纲”的说法就是指它吧？）开启的。同年，各科的国家课程标准出台。《纲要》指出，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。（一度以为，它们就是一回事呢。）
2001年课程改革，小学英语课程作为必修课程在全国范围内逐步有序开设。这是义务教育英语课程和教材建设史上的重要发展节点。小学英语课程更侧重启蒙，通过教学让学生对英语语言文化获得初步的感性体验，更注重兴趣和习惯的培养，同时也为初中阶段进一步的学习奠定基础。
2011年版课标在课程性质方面明确了外语课程工具性和人文性相统一的课程性质；在课程理念方面，2011年版课标增加了跨文化意识、心智发展等要点。这一版课标明确了义务教育阶段英语课程教学的重要目的之一是为学生进一步学习和终身发展打好基础。
未来的义务教育教材编写工作的首要目标是通过学科育人来落实立德树人的根本任务。从英语课程的性质和目标看，基础教育阶段的英语课程是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。
未来新编写英语教材的不同模块、不同单元将以人与自我、人与社会、人与自然等主题意义为板块大纲进行内容选择和组织，所有的学习内容都将在一定的主题语境的统领下进行，教材编者会围绕单元或模块的特定主题来选择不同的会话、课文等类型多样的语篇；教材中教学活动的设计，也将是指向语言理解和表达基础上的意义建构和问题解决，引导学生在解决问题的过程中运用适当的策略来学习和运用英语语言知识和文化知识。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》对英语技能的要求有了新的发展，在传统的听、说、读、写四项基本技能之外，增加了一项“看”（viewing）的技能要求。
非常期待新课标的落地，我们的教材、我们的课堂，也必将随之翻开崭新的一页。
