每天一则字谜的背后
20160921
这几天，每一节语文课之前，我会在黑板上写一则字谜，让孩子们猜。比如今天，我让大家猜的是“话说巴蜀”。字谜一写出来，孩子们开动脑筋，却没人喊出谜底。应该是“巴蜀”这两个字难住了大家，于是提示：巴蜀是哪个省的古地名？孩子们的脸上还是一片茫然，于是只好进一步提示：现在中国哪个省的简称是“蜀”？有些孩子知道这个常识，喊出了四川。好，谜底就要脱口而出了！我把谜面再读了一遍，俊俊同学反应最快：是“训”字！
我还和孩子们约定，如果不经提示就能猜出来，课前会让大家猜两个字谜，昨天孩子们就很快猜出了两个字谜：“睡眠之前”和“茶树之前除草木”。
为什么会想起这样的课前游戏呢？每天一则字谜的背后，其实是我的一次“教学事故”。
上周我们学习《秋天的怀念》，课文里有“侍弄”这个词，我坚定地告诉大家，这个“侍”应该读“sì”，是照顾的意思。但是还没有下课，我心里就开始七上八下了，因为我经常把这个“侍”字与“伺”的读音弄混，我记得上学年教学这篇课文前我还特意查过字典，可是我会不会记错了？
下课后赶紧百度，果然错了，应该读“shì”。
心里很自责，因为自己备课的时候没有注意这个字的读音，居然教错了！
怎么弥补？是下节课课前坦承错误就行了么？我得让同学们对这个字的读音印象深刻，也要让自己记住这个教训。
看到百度汉语里有以“侍”这个字为谜底的字谜，我眼前一亮：猜谜语是孩子们非常喜欢的游戏，何不用猜谜这个游戏来弥补我的过失呢？顺便也教教他们如何猜字谜！
于是第二天上课，我提前进班，把谜面写在黑板上：此人生在少林（打一字）。孩子们饶有兴致地看着，没有猜出来。于是提醒他们这个字出现在课文里，也出现在课后的“读读写写”之中。一分钟之后，琦大声喊：是侍（sì）！其他孩子露出恍然大悟的神情，满脸兴奋，教室里充满了快活的气氛。
下面该我道歉了：同学们，对不起，这个字的字音我昨天教错了，应该是shì而不是sì，我把侍和伺这两个字的读音弄混了。然后强调了伺有两个音，分别是sì和cì，两个读音，分别对应不同的字义。
孩子们果然很大度，纷纷说没关系。
可我不能这么轻易放过这个“教学事故”啊。问大家：想不想学学猜字谜的一些方法？
想！异口同声，声音亮得很。
遥想老师当年，猜字谜可是高手呢（其实也不是很高啦，比这帮孩子强一点是肯定的），每年元宵节碰上猜灯谜活动，总能赢得奖品。记得读中师的时候，班主任万老师还专门请了他的朋友来给我们讲猜字谜的方法。上课前百度了一下，方法真不少，有些很常用：借字法（包括合成法、加字法、减字法、离合法等），写义法，笔画交代法等。
给同学们各举一个例子来帮助理解这些方法，孩子们学得兴致盎然。
看他们这么兴奋，决定在这一周内，每一节语文课前都给孩子们出一则或两则字。我想，有时候也可以在上课中间孩子们没精神的时候来个猜字谜游戏，活跃课堂气氛。以后，也可以用这个作为奖励许诺，来个猜谜大会什么的，让孩子们自己出谜语大家来猜——好像央视有一个节目就是中国谜语大会？
就这样，这几天来，猜字谜成了语文课前的小游戏。当然，也起到了智力热身的作用，既能让学生的心思快速集中到课堂中来，又能锻炼孩子的思维能力，简直就是一项小小的思维体操呢。
既然这么受孩子们欢迎，下周继续这项小游戏，原本准备下周的口头作文课程，可以在国庆节后正式开始，嗯，就这么决定了。
