02207 黄丽凡
参加完绘本讲师培训，开始坚持21天的绘本阅读原创挑战。阿渡老师说，建议我们将自己的文章分享到朋友圈，这样可以扩大与自己同频率的圈子。当我在朋友圈中分享我第三篇推文时，我接到了儿子幼儿园老师的邀请：请我去给大班的孩子讲故事！
这真的是一个好消息，我内心充满了喜悦和期待，同时也有点紧张，毕竟还没有同时为45个小朋友讲过故事。我怕控不了场，怕孩子们太吵，怕我讲得不好他们不爱听......
和老师定好了时间，接下来就是挑选绘本了！大班的孩子都是5、6岁的年纪，所以太过简单的绘本可能不太合适。而复杂些的比如科普类绘本又怕有些孩子无法领悟，而且故事太长，会增加控场的难度。思量后，我选择了立体绘本——《我的情绪小怪兽》。这本书由一只有着红色、黄色、蓝色、绿色和黑色等颜色混合的小怪兽带我们进入情绪的世界。可爱的小怪兽深得孩子们的喜爱，情绪控制对于大班孩子来说很合适。
选好了绘本，就可以着手做准备了。
首先是PPT。因为人数比较多，如果用书本直接讲，担心孩子们看不清楚影响故事体验。在跟老师沟通了解到可以放投影后，便把书本每一页都拍好照片做成PPT。
道具方面：和儿子用硬卡纸画出小怪兽并上色，这样五个不同情绪的小怪兽就诞生啦。
另外用五个小玻璃瓶里装上不同颜色的小碎纸片，制作了五个情绪瓶。
最后，再制作一个“乱遭遭的五彩小怪兽”做为头饰，讲故事时戴在头上，孩子们看了应该会更有感觉。
上午9点15分，刚走进教室就传来了孩子们热情无比、此起彼伏的打招呼问好声，看着整整齐齐的坐成两排，好奇又兴奋的孩子们，我所有的紧张情绪都不见啦。打开PPT，戴上头饰，马上就进入了状态。
因为故事里文字并不多，主要是让孩子体验不同情绪在我们心里的感受，我采用了边讲边互动，并以互动为主的方式来讲解。每一个页面，我都以提问的方式展开，让孩子观察小怪兽的颜色、表情，请他们猜猜看是什么情绪，并鼓励他们分享自己什么情况下会出现这种情绪，出现这种情绪时会想做什么。
因为问题都很简单，现场气氛也很活跃，孩子们纷纷举手抢答，好多孩子每一次提问都把手举过头顶并站起来喊着说要让他来。当然也有几个内向的小朋友默默坐着观察，我就找机会与其中几个互动。
孩子们的回答都很精彩，贴切的表达出自己对情绪的感受，很多答案也很有趣。他们会说与好朋友一起玩很开心；爸爸妈妈带我去公园很开心；玩具掉水里的很忧伤；上课老师罚站很伤心；从健身架上摔下来会害怕；出门找不到爸爸妈妈很害怕……
当然也有一些情绪需要我们关注，比如：弟弟妹妹总是打扰我，我很生气。别人打我时我会愤怒。作业不会做会很担心。爸爸妈妈没时间陪我会很忧伤。这些情绪可能孩子们平时不会直接的和我们表达，但是在故事的引导之下一下子就蹦出来了，这也是绘本带给我们的好处，让我们时时能进入孩子的内心世界，进而对孩子的情绪进行关注和引导，甚至是反思家长本身，是不是有需要改正的地方。
故事最后，出现了粉色小怪兽，书里没有说他是谁，而孩子们一下就认出，那是爱❤️！一说起爱，各个眼里放着光，爱爸爸妈妈，爷爷奶奶，老师同学，小宠物……在孩子们的世界里，“爱”总是最美好的情绪！
故事讲完了，孩子们都涌上来，想要我手中的小怪兽。于是我提议和大家一起做小怪兽，小朋友们都很兴奋。从音乐室移步去教室路上，很多孩子都过来拉住我的手，怕我提前离开，突然觉得好感动，有一种被需要的满足感弥漫全身！
很遗憾，孩子们十点半要做操，所以绘画活动没办法展开，和老师商量后，决定我在小白板上教孩子怎样画怪兽，然后孩子们晚上回家时作为作业每个人创作一只小怪兽！孩子们欣然应允！ 更让我惊喜的是，在我画完“愤怒小怪兽”时，前排一位小男生站起来说：“你画得不够生气，还要多画两条线！”于是上来帮我添了两笔，瞧，就是下图第二只怪兽眼睛上的两条斜杠，是不是相当的形象！我不禁佩服起他来！
下面这些是孩子们的部份作品！
这些作品让我感慨，他们心目中的小怪兽们或者可爱，或者搞怪，或者张狂，或者恐怖，总之每一只都个性十足，这就是孩子们的创造力！
