重拾千字文16
登岛打卡第13天
读的什么书：《为何家会伤人》
阅读有效时间：10分钟
阅读中遇到了什么困难：没有困难
阅读有什么收获：
曾经有一次监考，考场上有个孩子非要站起来看前面考生的卷子。被监考老师阻止后，哭喊着从考场跑出去……这是一个文尖班的孩子，一贯表现平稳，但这次考场失态之后情况直转直下，很快，不能正常上学，休学了。那场考试只是一个触发点，背后，是孩子积累已久的心理问题。
考试上瘾的孩子，他们的快乐其实掌握在别人的手中。他们所追求的，不是知识带来的天然快乐，而是家长、老师等外人的奖励和认可。
在这里，我们要注意区分学习上瘾和考试上瘾。学习上瘾的孩子，享受的是知识带来的快乐，这是天然的快乐，是好奇心得到满足的快乐，是对这个世界更多一些了解后的快乐。这是一种内部评价体系，学习上瘾的孩子，他们非常独立，知道是自己在掌控自己的局面，不会轻易为别人所动。长大以后，这样的孩子会更独立、更有创造力。
为什么同样是上瘾，带来的后果却完全不同呢？这就跟孩子所建立的评价系统有关。
评价系统分为内部评价系统和外部评价系统。具有前者（内部评价系统）的人，他行动的动力来自于自己的内在，他做事情是因为自己想要做，做事是为了满足自己内心的某些需求，他是有真自我的人。他热爱学习，是因为他喜欢学习，学习本身带给他很大的快乐。具有后者（外部评价系统）的人，他行动的动力来自于外部的他人，他做事情是因为他的"重要他人"在操控他，是那个人希望他做怎样的事情。他是有假自我的人。他努力学习是为了追求外部的奖励，一般来说是家长和老师的奖励。外部评价系统的悲哀之处在于，一个人过于在意别人的评价，而失去了自己。
所以，建议父母不要只根据成绩好坏奖罚孩子。进行奖励的话也要注意多给予精神奖励而不是物质奖励。孩子考砸时，要给予理解而不是责骂。让孩子适度参与家务，鼓励孩子有其他爱好。不要让孩子只有考试这一种快乐，好的人生，应该有各种各样的快乐。
有一个用外部评价扼杀孩子对音乐兴趣的故事，也许会对大家有启发。
有一个小区里有一片空地上堆放着建筑垃圾，少有人去。不知道什么时候，有一群孩子开始聚集在这里，他们带着自己喜欢的乐器，在这里搭班子凑起了一个小乐队，每天在这里“排练”。他们制造的噪音让附近的居民不堪其扰，但是赶走他们，没过两天他们又来了。
有一个老人，在每天孩子们“排练”的时候都来听，并且很陶醉的样子。有一天，老人对孩子们说，我很喜欢你们的演奏，我愿意出5美元，请你们为我演奏好吗？孩子们高兴极了，没想到有人欣赏他们，卖力地为老人演奏。第二周，老人说，我手头钱不多，这周我只能出3美元了，可以吗？孩子们觉得，3美元也可以接受。于是他们依旧为老人演奏，但是已没有了最初的热情。第三周，老人说，我实在没有钱了，只能出1美元，你们愿意继续为我演奏吗？孩子们意兴阑珊，不愿意再为老人演奏。从那以后，这些孩子再也不来这里“排练”了。
培养孩子的兴趣很难，但要扼杀这个兴趣可太容易了。最初，这些孩子是出于对音乐的喜爱而自发地练习（内部评价系统）。当老人为他们的演奏付费之后，这个意味就变了，这些孩子开始注意到来自外部的别人对他们的关注（外部评价系统）。直至最后，老人虽然成功地赶走了这些孩子，也成功地用外部评价的机制扼杀了这些孩子对音乐的兴趣。
