下雨天对于孩子们而言是“跳泥坑”的好日子。我带了雨鞋和雨伞到幼儿园去接Super。一出班级的大楼，她就奔向了园内的草坪，又蹦又跳的开心极了，而且还唱起了幼儿园学的儿歌：“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥....”边唱边舞动着自己的小手。

冲出教学楼的小朋友越来越多，加入“跳泥坑”队伍的却一直寥寥无几。

“过来，过来，你别碰，你别碰！”

“回家了，回家了”

“走了，走了，快点！”

“过来，过来，衣服都湿了！你看这衣服脏的！”

“起来，你给我起来！”......

欢乐的氛围被家长焦虑的情绪冲破，嘈杂的声音让我的心理节奏都有些混乱。

曾经有一位心理咨询师，她在她们的心理督导课上对她的督导老师说，我特别想像个孩子一样坐在地上，不！最好可以坐在雨后的泥水里，什么都不顾的玩着水，玩着泥！

表达完之后，她在督导师的鼓励下一点点从椅子上滑到地上，坐在地上，哭了......她说那是一种解放的哭，一种释然的哭！

之前我听到她的表达时，感觉不可思议。直到我亲眼见证了孩子们雨中的欢乐被剥夺，才理解了那位心理咨询师多年的压抑和难以释怀的委屈。

作为一个成年人，也是从儿童时期走来的，下雨、下雪对孩子们而言是美妙的时刻。可是这种美妙居然被衣服脏了、湿了这样的理由剥夺。

看着那些被抱走，拖走，夹走的孩子，我特别想问问让他们走的理由是什么呢？如果是衣服脏了，湿了？

那我想知道，对于一个三到六岁的孩子，在炎热的夏天衣服难道不是一天一换吗？为什么这会成为不让孩子玩耍的理由？他们的父母到底进入了一个怎样的思维怪圈？难道玩耍对于孩子而言只是拿起手机或者进入游乐场的时刻吗？

借助环境帮孩子建立自信：

我记得一天早上我送Super上幼儿园，也正好在下雨。刚出门就看到一个孩子的姥姥拉着她，打着伞在雨中踌躇，她正在考虑下雨了还送不送孩子去幼儿园......

这时候看到另一位送孩子的老人，带着孩子回来了，说是走到半路雨下大了，就把孩子带回来了，今天不去了！受了这种影响，正在踌躇的那位姥姥也做出了同样的决定......

我带着孩子上了车，她教我一起唱着“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥......”的歌谣。雨下的越来越大了，在等红灯的时候，Super大声喊道：“雨变成了帘子，贴在我们的窗户上了！妈妈，你快看呀！雨变成了帘子！”“那你想不想摸摸雨帘子？”“想呀！”我把窗户摇开，她伸手摸到了她的“雨帘子”！

到了幼儿园，她站在教学楼旁边，让从房顶顺管道留下来的雨水冲干净了她的雨鞋，又在雨中跳了会儿“房子”。进了教学楼我把她放到沙发上，把水擦干净，衣服从头到脚换了个遍，脱下了雨鞋，穿上了袜子和运动鞋，一切都是新的，我说：“你是个新宝宝了！”。

07:57我们走到班级门口，当时只有一个小朋友在班里。Super开心极了，说自己是第二名！老师从班里出来迎接这个没有迟到的小朋友！我看到Super满脸的骄傲和自豪！

就在这个雨天，20人班级的出勤人数只有12，这12人中还有两人因为下雨吃过午饭就被接走了。一场雨淘汰了一半的人，雨对于他们来说留下来的是“讨厌的”，对于另外十位小朋友是幸福的，是能够体验自己价值的。

很多家长反馈说，一下雨孩子就不想上幼儿园了，那是孩子不想上，还是我们家长首先不想送了呢？我们很多时候怪孩子不够勇敢，做事不能够持之以恒！那我们有没有给过他们勇敢的条件呢？

下雨只是一种天气，糟糕还是快乐，完全是以人的意志为转移的。如果我们把每一个雨天都打造成游乐场，打造成快乐和骄傲的教育环境，或许每天临睡前孩子都会高兴地说：“妈妈，明天还会下雨吧！”

雨中的寻宝活动：

2015年7月的一天，革特正在八达岭滑雪场酒店举办青少年的节奏之旅集训。下午四点的时候开始下雨了，我让陈老师带着40个小礼物上了酒店旁边的山。这些小礼物被藏在路边，压在石头下面，插在地上的土缝里......

一些操作好了，陈老师在山上冲我摆手示意，并且发微信向我炫耀他把宝贝藏得很隐蔽，孩子们不可能全部找到！

我让小学员们停止训练，一起玩儿一个游戏“上山寻宝”。所有队员分成两队，看哪一队寻得的“宝藏”多！

从“开始”口令下达的那一刻起，孩子们就像箭一般的飞了出去！“我找到啦！”“太棒啦！”笑声，喊声交织成一片！

半个小时后，40个宝贝全部都落在了小学员的手里，他们那骄傲的劲头就好像征服了世界！

两队人打了平手，按照革特的竞赛规则是不允许出现平局的，两队都要做俯卧撑！这时候两队边做边喊着口号：“超能做，超能做，超能做完勇敢做！”“勇敢做，勇敢做，勇敢做完超能做！”（两队的名称分别是超能陆战队和勇敢无畏队）做完后大家湿身抱在一起，炫耀着寻找宝藏的刺激和雨天寻宝的乐趣......

我当时就在想，在以后的雨季，你们脑海中留下的是什么呢？

革特教育·田冉