今天下午准备回老家，到车站坐了半小时，才等到了班车。
整个人困顿不已，登上车，靠着行李箱，眯起眼睛。
可周围三两个阿婆的声音，阵阵入耳，就像自带音响效果，响彻整辆小班车。
缓了一会儿，精神好些了，路也比较颠簸，干脆不睡了，听起阿婆的絮叨。
两人已经聊到孩子的问题上了。
A阿婆：我今年没赚一分钱，就帮忙打扫卫生，和带两个孩子，一个二年级，一个幼儿园。幼儿园那个每天早上都要送，下午还要过去接，不去接，他还会跑，晚点就会找不到他。得一直看着才行，也没时间去种田。
B阿婆:那的确也做不了其他的。现在的孩子，都不一样了。之前我看的几个孙子，放学一回来，吃完饭，就乖乖地去做作业，完成得好好的。奖状贴了一整面墙壁。这孩子啊，会读书，就是会读书，不用说，就学得好好的。不会读书，怎么说都没用，我口水都说干了，他还是不读，一直抱着手机玩。都不想管了。
其实，这样的聊天，也听过不少。在乡村，很多父母出去打工，把孩子交给爷爷奶奶。时常，几个老人家凑在一起聊天，都会绕到这个问题上来。
不仅是爷爷奶奶辈，在父母当中，也有这样的观点，孩子会不会读书是天生，有的孩子会读书，不用说，照样读得好好的，有的孩子好说歹说，打骂，依然没用，还是不碰书本一下。
我认为，有这样观点的家长一般是对孩子的教育开始或产生了灰心，所以找一个似乎客观的理由来安慰或搪塞自己，让自己心安理得些。
其实孩子的教育真的很难吗？
的确是件不容易的事情。但我觉得如果家长在两个方面做好，或许会有事半功倍的效果。
培养兴趣
第一，通过引导，培养孩子读书的兴趣。
在大学教育方面课上，授课老师讲了自身教子经历，至今让我印象深刻。
他是个爱思考的老师。通过研究，他发现：引导孩子，让他把读书当成一种兴趣，是一件很重要的事情。
于是，他将想法实践在他孩子身上。从幼儿园开始，就有意识地引导孩子。那个年龄，他们对外界充满了无限的好奇，会问很多为什么。这时，老师就会把答案通过具象的方式尽可能地呈现出来，让他明白。
当一家人出去与朋友聚会时，他会问孩子:“今天你想看什么书，我们带几本过去。”可以看自己喜欢的书，小孩子很高兴，从自己的书籍中，挑出几本，放进书包里。有时太重了，老师就帮他提着。
因此，聚会上，会有这样的画面，大人在一旁聊天，孩子们在一边玩耍，而有一个孩子安安静静地在桌子上，看他的小人书，当然那就是老师的孩子。
慢慢地，养成了一个习惯，再出去聚会时，孩子都会跑去挑几本书带去。
除此之外，老师主张让孩子意识到书的有用性。
到了三四年级，孩子问的问题多了，他把知道的告诉他，然后跟他说，更多的要通过阅读书籍才能找到答案。
但不是一句话了之。老师会关注孩子面临的问题是什么，接着带他去书店，让他选出几本，能解决对应问题的相关书籍，同时，老师也去选几本。最后两人放一起，决定两本，买下，回去阅读，尝试解决问题。
这样，让孩子认识到书籍是很好的朋友，可以帮助我们解决问题，自然就很乐意去阅读。
在老师的一步步引导下，孩子很喜欢阅读，也很爱思考，学习成绩自然很优秀，已经从清华大学顺利毕业，并出外留学，继续追求下一个目标。
这只是两个简单的例子，当然老师教育的成功，不仅仅是由于这两个做法，还有很多细节上的处理，但我觉得这是很关键的一点。
自身作则
第二点，家长要自身作则。
我们常说父母是孩子最好的老师。家长的行为对孩子有着难以想象的榜样作用。
我认为，从小到现在，爷爷对我的教育受益终生。这主要是行为上的一种影响。
爷爷是个今日事今日毕的人，而且做事情很专注，无论是搞建筑，还是晚上打牌。
我观察最多的，还是他晚上的消遣活动--玩扑克牌。这是一个人的游戏，把牌打乱，然后先依次摆好8张牌，第二次在刚才每一牌的下面再摆好一张牌，重复这个动作，直至剩下几张牌停下来。接着开始调整顺序，使牌依次从大到小排下来。可以将下面整块移动，但不能从中抽取。就这样简单的游戏，玩了十多年，每次看他打牌，都不忍心打扰，只是默默地看着，琢磨着这有什么乐趣。
我觉得，他是个润物细无声的人。都是通过平时的一些行事风格来影响我，使得我也养成一些习惯。比如，每次放学一回去，一定会先完成作业再去玩，即使寒暑假也一样，还会尽可能地做到满意。遇到问题，自己会尽力想办法解决等等。所以，他很少担心我的学习问题。
在做人方面，学到与人为善，懂得去考虑别人的感受，能帮则帮等等，更重要的是懂得了孝顺。
他对于我好的表现，会开心。有些问题即使犯了错，也不会太多责怪。但有些方面，他有他的原则。比如，有一次与弟弟打架，被他知道了，非常严厉地训斥了我，我也唯一一次被打。
他话不多，主要是靠行为让我感受到事情的轻重，以及处理的方法。但对我产生不可磨灭的影响。
我觉得无论是父母，还是爷爷奶奶，想要有一个爱读书的孩子，一个懂事的孩子，可以从刚才两方面入手。或许，会有不一样的收获。
