占有的敏感期
自我形成的早期，一定是从占有可触摸物开始的，这是区分“我的”的自然方式，如何感觉。“我”从我的东西开始感觉，然后一步一步构建，从具体的“我的”，意识的“我的”，到一个完全无形的自我……所以，占有的目的是获得占有物背后的含义，不是占有占有物本身。
逻辑思维敏感期
因果关系是一种逻辑关系，当儿童用语言探索逻辑关系时，就发出了一连串的“为什么”，为什么也是孩子语言敏感期的一种表现？在一个个为什么面前，父母就是一定要做到正确简洁的解答，答不出来，如实告诉孩子并寻找正确答案的途径，如《百科全书》，这样就给了孩子一个更多的途径和出口，对孩子的未来有帮助。
绘画的敏感期
满足儿童敏感期的需求，将使儿童表现出：一、天才的创作智慧，二、无与伦比的热情，兴趣和意志力，三，迅速发展的认知能力和技能。四，得到满足之后，人格状态的宁静，和谐和顺从，构建了巨大的潜力。
人际关系敏感期
“交换”那东西不可以拿，自己的东西给不给别人自己有权决定，拿别人的东西要征得别人同意，这是儿童交往的主要原则。教师一定要帮助儿童建立这个原则并形成秩序，不打折扣的实现这个原则是我们发现，而同时愿意让伙伴分享玩具的。
