29024 蔡丽娜
一、 故事准备前-解读绘本
1.从绘本本身出发
理论内容：四“见”（看见图、字、图与字、图与图之间的关系）
实践内容：先看图，按封面、封底、前/后环衬、扉页、内页的顺序看图，看到：
1）封面和封底是一幅完整的画面；
2）前/后环衬分别是封面自行车车把的放大画面；
3）扉页的鸭子形体和神态的解读，强调故事发生的地点是农场；
4）内页中的侧重点一是鸭子和小动物们的对话，这是故事前段的节奏；二是小动物们的表情和情绪的解读；三是鸭子的从不太会骑车到骑车而杂技的变化过程；四是孩子们骑车时的速度、安全装备、环境的变化的解读；五是故事的高潮部分小动物们集体亮相、集体骑自行车；六是故事的结尾鸭子望着农场车。
2.从参与对象出发
理论内容：了解儿童阅读的特点、从兴趣点出发
实践内容：参与对象是30位中班小朋友，年龄大约是4岁左右，从原本选择五味太郎的《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》改为大卫·夏农的《鸭子骑车记》。
3.从自身实际出发
理论内容：了解自己的绘讲风格、结合自身的实际经验
实践内容：我本身讲读是比较喜欢做夸张的表情、肢体动作和变换声音的风格，还有寻找拓展活动的习惯性思维。考虑到中班小朋友会有部分逆反情绪的小朋友和表现积极的小朋友，所以在绘本解读过程中，减少是非性的问题。
二、故事前-导入活动
儿歌暖场：数鸭歌，门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数…
…
三、故事中-“五大法宝”共情体验、预测推理、巧妙提问、绘本核心、延伸拓展
1.共情体验：设身处地地用孩子的眼光来看待问题，体会他们的感受。
故事中，我邀请了三位小朋友上台模仿鸭子托下巴和骑自行车的动作，并站在孩子们的角度，引导孩子说出他们的心理活动。
2.预测推理：从封面、文中已知的事情、自己已有的知识和经验通过分析和综合作出猜测的过程。预测表情、情绪；发现线索，推理情节；揣摩图文、发现更多。
与孩子们共同讨论扉页鸭子的表情和动作，预测鸭子想什么、做什么?预测小动物们看到鸭子骑车之后的表情和情绪。
小动物们集体亮相之后，瞪大眼睛在观望什么?预测后续故事内容。山羊贪吃的铺垫，推理出它很想吃自行车。
因为其它小动物是对鸭子或鸭子的骑车动作做出评价，而只有山羊是对自行车有想法，所以这一页并没有看到鸭子，而是放大了自行车的画面。
3.巧妙提问：提问的四个原则是目的性、启发性、逻辑性、适度性。讲故事常用的四类问题是猜想性问题、递进性问题、分析性问题、开放性问题。
开放性问题：如果你是小鸭子，看到自行车，心里会想什么呢?我邀请了一位小朋友模仿动作之外，还请她回答，并且鼓励其它小朋友轮流回答。
猜想性问题：小动物们集体亮相之后，会发生什么样的事情呢?
递进性问题：山羊嘴馋吗?它看到自行车想做什么呢?最后真的山羊吃了自行车了吗?
分析性问题：最后故事结尾，为什么会出现农场车呢?
4.“游戏”精神：绘本的核心精神是“游戏”精神。
故事中，我模仿骑自行车的动作，从鸭子一开始慢慢骑，左摇右摆的到最后变换各种动作，通过这种模仿游戏来调动现场气氛。
让孩子们一起参与鸭子与小动物们对话，“你好，狗”、“汪”等，这种角色扮演的互动游戏。
5.延伸拓展：我说你做。
针对4岁左右的孩子，已经对左右、上下等方向有了初步的意识。所以我就通过“左手、右手、起立、坐下……等指令，引导孩子们加强空间意识，此外可以培养孩子们倾听的专注力。
反思：
1. 刚开始故事会的时候，我用了是非提问，发现有1-2个小朋友有逆反心理，特别喜欢说“不”，所以我马上意识到不能再这样的问题。
2. 故事会的内容可以再丰富，比如：一除了唱儿歌之外，可以再做一些与儿歌相搭配的动作，提升有趣度。二加入动物的音效，让孩子们玩起来更过瘾。三拓展活动可以加入手工拓展。
3. 最后做完“我说你做”的游戏之后，我为每个小朋友，贴了一张小小的贴纸，结果有2-3个小朋友因为没拿到自己喜欢的颜色而闹情绪，所以下次一定不能再用这种有区别的礼物，一定要准备一样的小礼物，避免出现不愉快。
