家长朋友们，晚上好。

今天我们一起聊一聊关于特殊需求的孩子，在日常生活中怎么运用正面管教。

要有不完美的勇气。要努力追求改善，而不是完美。我们在运用正面管教养育时也时常要有这样的心态。

我们来做一次这样的设想：

可以将你的有特殊需求的孩子想象成一次旅行。当你准备一次旅行时，你会做什么？通常，你会做一些专门的准备，比如，收集目的地的信息和天气状况，制定一个旅行路线，并且收拾好你的衣服和需要的其他物品。一旦你开始了旅行，你要找到你喜欢的地方和活动。而且，假如你在旅途中迷了路或遇到了困难，你会准备使用随身携带的详细地图或急救箱。假如你对你的旅行有些具体的问题，你或许还要有一份要拜访或联系的人员的名单。

正面管教中的这些方法，将在你以最尊重的方式教孩子的旅程中帮助你！

一、为你的旅行做好准备：与你的洞察力有关的正面管教工具

我们前面分享到了很多正面管教的工具和方法，用独特镜头来看待你的孩子。这些工具是你随时可以运用的，为你的洞察力奠定了一个坚实的基础。这个基础会在你每天与你的孩子互动并对其做出回应的任何时刻给你支持和见识。

以下是提高你的正面管教洞察力的工具的一个概要:

1.理解大脑。

2.明确对你的孩子的希望和梦想。

3.帮助你的孩子培养这些信念：

“我有能力。”

“我能以有意义的方式做出贡献。”

“我在自己的生活中有自己的力量和影响力”

“我有能力理解自己的感受，并且能表现出自我控制”

“我能以责任感、适应能力、灵活性和正直来对日常生活中的经历做出回应。”

4.了解你的孩子的独特之处。

5.了解他的好恶。

6.欣赏他的性情。

7.认识到他的长处和面临的学习挑战。

8.理解你的孩子的无辜行为。

9.避免误解孩子。

10.提供便利。

11.调整沟通方式。

12.帮助其他人提高对你的孩子的期望。

13.教给其他人:

14.与你的孩子的残疾有关的专业干预方法。

15.与你的孩子的错误目的行为相关的正面管教工具。

16.照顾好你自己。

二、了解你的环境：改善你的正面管教环境的工具

要运用下面这些工具，创造一个支持正面管教的家庭或学校环境：

·选择一个合适的会议空间。

确定一个家庭会议的空间或一个班会的区域，以及能促进面对面地沟通与合作的椅子摆放方式。

·创建一个积极暂停的空间。

让你的孩子或学生们参与创建一个积极暂停的区域，里面放置可以有助于自我平静下来的物品(例如，豆袋椅、毯子和握力球)，以及你的孩子自己选择的有助于他感觉好起来的物品。还要有一些慰藉物品，可以在无法让你的孩子去暂停区时提供给他(例如，你和你的孩子正在车上，或者，如果你的孩子非常生气，并且无论去任何地方，即使是去一个为他创建的积极暂停区，都会让他更生气)。

·张贴有帮助并鼓舞人心的资料。

在你的家里或教室里显眼的地方悬挂既能当作你的资料又能鼓励你的招贴。包括以下物品错误目的表、你的希望和梦想清单，以及你制作的包含正面管教理念的鼓舞人心的招贴画。这些招贴可以用常见的纸张，上面用大号字体写上一些话，你可以贴在家里或教室里的合适位置(例如，当你对孩子进行如厕训练时，可以把“花时间教孩子”贴在你的卫生间里)。

·调整沟通方式。

要给你的孩子提供视觉化的沟通方式，提高他吸收信息以及表达他的感受、想法以及决定的独立性。这些视觉化的方式包括:感受图片、视觉化的日程表和惯例表、选择板、选择轮、愤怒选择轮和一份家务表。

三、制订一个旅行路线：促进日常活动的正面管教工具

日程表增强了孩子们对每天将要发生的事情的可预测感。可视化日程表和惯例表的运用会帮助孩子们培养更强的独立性，因为他们学会了更多地依靠日程表或惯例表来获取信息，并更少地依赖大人告诉他什么时候做什么事情。要运用以下正面管教工具来帮助你的孩子了解家里或学校中将会发生什么事情，以及如何为他们在家里和学校里的活动承担更大的责任。

·帮助你的孩子通过惯例学习。

要创建惯例表，如果有可能的话，要让你的孩子参与。惯例表通常要按顺序列出应该做的事情。根据你的孩子的理解水平，要在惯例表中使用以下一种或多种方式来代表惯例中的步骤:文字、线条画、照片和实物。视觉化日程表既可以为孩子的上学日(从到校到放学)创建，也可以为孩子在家里的活动(从早上醒来到晚上睡觉)创建，或者为作为每天日程的一部分的每个惯例活动创建。尽管并不是每个时刻的活动都要视觉化，但是，知道如果你需要就可以随时运用这些工具并且很容易制作是有帮助的。

在家里的惯例或许包括就餐时间、就寝时间、穿衣服、上厕所、做家务和特别时光。在学校的惯例或许包括到校、分组学习、个别学习、午餐时间、个人卫生、休息时间、集会和放学。

·在家庭和学校外出时帮助你的孩子。

日常惯例之外的旅行，可能需要为你的有特殊需求的孩子单独准备。一份打印或者画出来的购物清单，在购物时放在购物车中，能帮助你的孩子在商场这样一种对他的感官有强烈刺激的环境中集中精力(并做出贡献)。几张你和孩子即将去拜访的亲戚或朋友的照片，将有助于他了解一次驾车出行的目的。一些关于在医院或牙科诊所进行定期检查时将会的发生的事情的图片，可能会减少你的孩子的恐惧。

在家庭会议或班会上，通过使用一个有文字或可能去的目的地照片的一个选择板，就可以和你的孩子一起计划一些有趣的活动。在一次休闲或教育旅行之前，或者在此期间，你可以提供可视化信息(图片或印刷体文字)，帮助你的孩子理解活动的先后顺序，并做出选择或说出他的体验。一块便携式白板和一支记号笔是可以随身携带的便携式工具，以便在需要的时候将你向孩子和孩子向你沟通的信息以视觉化方式显示出来。

·在转换活动时支持你的孩子。

对于一些有特殊需求的孩子们来说，两个活动之间的“间隔”对他们的自我管理具有挑战性或者离开一个喜欢的活动会非常困难。如果你知道你的孩子在转换活动时有困难，就要在活动出现改变时随时鼓励他，并且，如果结束一个活动让你的孩子不开心，就要向他表达共情。要记住:表达共情意味着你了解你的孩子对结束一个活动的感受，而不是不结束这个活动。

时间，是你支持你的孩子度过活动之间的转换的另一个重要因素。在围绕着转换而产生的权力之争和冲突中，一个常见的因素是父母和老师们太仓促，没有给孩子做出改变留出所需要的时间。孩子们或许愿意去做父母或老师要求他们做的事情--但要按照他们自己的步调，如果大人要求转变立刻、马上就发生，就会出现问题。

如果你要向你的孩子提出一个转换的要求，在可能的时候，要在这个转换发生之前提出来。这会给你和你的孩子商量并达成妥协留出时间。“我们需要马上离开”是一个没有给孩子留下商量或选择余地的要求。但是，“我们需要在十分钟之后离开”给了孩子一定程度的选择。他们可以决定是马上做好离开的准备，进而有一点额外的时间，还是在做好准备并离开前继续做几分钟他们之前做的事情。

通过体贴你的孩子在转换前需要时间，并通过留出商量和妥协的余地，你就能表明你的耐心和灵活性，并作出榜样。所以，要避免那些让你的孩子只能采取一个行动方案的情形。显然，这并不总是可能的，但在很多情况下是可能的。如果你要在四点钟离开，并且你知道如果到了时间再告诉你的孩子会让他烦恼，就要在3:45或3:50告诉他，而不是在四点整。这会给你时间做到耐心并给孩子提供便利(如果需要的话)，并且避免了你的孩子在这件事情上没有选择。

如果你的孩子对于预先知道他这一天中接下来要发生什么事情感觉更舒服，你的提前告知，再加上沟通方式的调整，将帮助你的孩子转换得更顺利。一种代表这个转换的沟通方式调整，一张来自孩子的日程表的图片，或一个计时器，对于帮助你的孩子预期到这个转变以及耐心而及时地传递这个信息也是非常有用的。一些孩子喜欢有一个能放在他们的口袋里的小计时器，在离开前或转换活动前1分钟会“叮铃铃”响，如果这意味着他们此时能过来告诉你到转换活动的时间了，他们会更喜欢。

四、为旅行准备实用物品：与你和孩子的互动方式相关的正面管教工具

在你的正面管教之旅中，需要携带的实用物品中包括与你和孩子的总体互动方式有关的工具。这些你每天都能使用的工具，既能增强你和孩子的情感联结，又能帮助你教给孩子重要的人际关系的特点以及人生技能。尽管只有少数工具要求你的孩子具备相当于至少三岁孩子的理解力和使用口头语言的能力，但所有工具都可以进行调整或增强，让你的孩子能更好地理解你教给他的事情并从中受益。

沟通调整是看得见或摸得着的道具(图片、照片、图画、印刷体文字、盲文或实物)，能让你用来帮助你的孩子理解与一个正面管教工具有关的语言的概念。例如，一个用魔术贴粘着几张可供选择的玩具图片的圆板，可以用来作为给一些孩子一种与“有限制的选择”这个工具有关的沟通调整。非语言沟通的强化，就是面部表情、手势、身体语言和/或音量和语气，能让你用来增强你的孩子对与一个正面管教工具有关的含义的理解。例如，蹲下来与你的孩子平视是对“在纠正之前先建立情感联结”这个工具的非语言沟通的强化。无论是沟通调整，还是非语言沟通的强化，都有助于你的特殊需求孩子理解正面管教工具，并对你的孩子积极参与问题的解决和学习的能力提供支持。

尽管运用上述 沟通调整和非语言沟通的强化 对你的特殊需求的孩子有帮助，但我们已经发现，所有的孩子都能从与非语言沟通的调整相一致的 J正面管教工具中受益。也就是说，身体语言、面部表情、音调和语气很重要。此外，很多孩子

尤其是学步期的孩子、幼儿园的孩子以及小学低年级的孩子，都能从给小孩子的照片和图片，给大一点的孩子印刷体文字形式的沟通调整中获益。

在这里，要补充一个关于非语言沟通的重要注意事项。当你与你的孩子互动时，如果不注意你的微妙的--以及有时候不那么微妙的--非语言信息，会有招致你的孩子做出错误目的行为的风险。例如，在问启发式问题时，你的语气和面部表情反映出你对你的孩子想出解决问题办法的能力的真正兴趣，是极其重要的。以一种命令、审问的语气(希望得到你预设的答案)问一个启发式问题，可能会让孩子感到困惑或威胁，并导致他通过寻求权力来支撑自己的归属感和价值感。(再举个例子，想一想“你刚才在想什么?”这个问题，并想一想它会怎样随着你问的方式的不同而会有不同的理解。)

五、遇到困难时有帮助的重要物品：与教孩子自律和人际关系技能相关的正面管教工具

作为父母或老师，当你的孩子做出让你担心的行为时，你要做出的一个最重要的决定是，这个行为是无辜行为还是错误目的行为。如果你的孩子的行为是无辜的，是他的特殊疾病或发育水平或与医学相关的原因造成的，你就要决定教他什么以及如何提供治疗，以了解并解决这种行为。此外，要想一想怎样避免误解这个行为。(避免误解的一个方法是自己制作一份清单，列出你的特殊需求孩子的特有行为)。要继续运用上面介绍的正面管教工具，以便使你的思考方式、你的孩子的环境、你的孩子的日常活动以及你的互动方式都能支持你的孩子以负责任的、尊重的方式行事努力。

六、为你的旅程提供帮助的资源网络：加强你的支持网络的正面管教工具

每周的家庭会议或班会是你能用来为你和你的孩子建立一个支持网络的最重要的工具之一。在这种持续而可预期的鼓舞人心的经历中，尊重并支持每个人都提出自己关切的事情，并努力寻求双赢的解决办法，它产生的归属感和价值感怎么说都不为过。

如果你是一位老师，你还可以运用“成功班会的八大要素”。这八大要素包括:

1.围成一个圆圈

2.进行致谢和感激

3.制定并使用一个议程

4.培养沟通技巧

5.了解每个人都是一个独立的存在

6.通过角色扮演和头脑风暴解决问题

7.分辨人们之所以做一件事情的理由

8.专注于非惩罚的解决方法

当你的孩子们开始学习成功班会的步骤时，他们就能形成重要的人际关系技能、提高社会兴趣并增强有助于找到对整个群体都有利的解决方法的能力。

七、对你的正面管教之旅的鼓励

现在，你可能想知道，通过整合这本书中讲过的所有工具，是否有可能成功地养育或教你的有特殊需求的孩子。我们可以很有信心地说:是的。我们也完全承认，这是一个持续的过程，既要理解正面管教的原理，又要培养并应用必要的技能，以便运用我们介绍过的所有工具有效地教给你的有特殊需求的孩子宝贵的品质和人生技能。

当你回顾自己读过的内容时，可能会感到气馁，而且你可能确实想知道如何才能记住所有这些原理和工具，更不用说运用了。你没有必要也不可能全部记住它们。在追求你给你的孩子设立的目标的过程中，你将不可避免地犯错误，你的孩子也一样。通过以尊严和尊重的方式相互对待，你们就能从自己的错误中学习。请记住，要有不完美的勇气。你是一个父母或老师，而不是圣人要避免在你犯错误时痛责自己。要从错误中学习，并重新出发。

我们撰写本书的希望，是向你提供一个思考如何养育或教你的有特殊需求孩子的框架，而不只是管理你的孩子。我们介绍的部分工具可能看上去与你直接相关，这是你可能会最先尝试的。要将这本书作为一个参考以及一种可以反复利用的资源。正如一件伟大的艺术作品一样，正面管教框架的不同方面会在不同时期凸显出来。

在使用我们介绍的各种工具时，如果你理解这些工具背后的原理，而不只是将它们当成技巧，你的获益将会最大。当你理解了原理时，将其融人你的内心，并运用你的内在智慧，你将会发现运用它的很多独特方式。要信任你自己，并信任你的孩子。这就是最好的工具。

我们相信，你的有特殊需求的孩子有能力积极成长和改变。在你的正面管教之旅中，有了着眼于长期的思考方式和一套综合的工具，你的孩子就能够培养出一种为自己的人生承担起责任的越来越强的能力。在这个过程中，他们会与自己的家里、学校里和群体里的重要的人建立起深入的、让人满意的以及合作的关系。

在你将正面管教的原理融入内心并运用你的内在智慧，将你所学的所有知识运用在你的孩子身上的过程中，你可能想知道如何将这种理念融人到由为特殊需求孩子服务的专业群体构成的“大局”中，以及如何评估他们的方法的效果。我们一直在强调，正面管教是一种以人际关系为基础的方法，是通过增强孩子们在家里和学校里的归属感和价值感，来帮助他们培养宝贵的品质和人生技能。因此，这与普通教育和特殊教育领域的两个重要趋势非常一致。

正面管教教给父母一种可信任的养育方式，一种和善而坚定并在设定清晰的界限时支持父母与孩子的情感联结的养育方式，这正是有特殊需求的孩子的父母们可以用来帮助他们的孩子培养从长远看对社会负责任的行为的那种方法。一位母亲眼里闪着泪花说:“所有早期介入治疗者都让我控制我的儿子。你们告诉我，我可以养育他。”她的话让我们非常感动。我们希望，你能享受养育和教你的有特殊需求的宝贝孩子的过程。