又到了九月一个入学季，九月三号开学，看着一张张稚嫩的笑脸，我喜忧参半，喜的是孩子们还小，听老师的话，大部分都是乖宝宝，忧的是一群半大的孩子，从幼儿园刚毕业，走进小学的大门，这个年纪都是爱玩爱闹好动的年纪，他们能在课堂上坚持的下来嘛？果然不出我所料，刚开始上语文课的时候，他们不是乱动，就是说话，一节课最起码要停下来好几次来维持班级的秩序，现在拼音教学也将近尾声了，我们班的孩子虽然不是可以整节课都老老实实的坐得住的，但是也不需要停很多次去维持纪律了，因为我做到了以下的几点：
要给孩子们立规矩，俗话说“不以规矩，不成方圆。”因为我除了是语文老师之外，还是班主任，所以每天有很多的时间呆在班上，因而我会利用课外的时间给孩子们定下一条条的规矩，并且用儿歌串联起来，反复的跟孩子们说，我说上一句孩子们说下一句，长此以往，孩子们习惯了，记住了可以说出来了，那离他们真正可以做到也就不远了。刚开始在我的语文课堂上，孩子们非常的积极，我提了问题，他们总是嘴快于手，这样虽然班级的气氛活跃了，但是纪律又乱掉了，因而我利用一节晨读课的时间告诉他们“眼说话，先举手。”并且在上课的时候有意不叫没有举手就说话的孩子，我会跟孩子们说“老师找手举的最正的小朋友来回答问题。”通过这种方法，慢慢的渗透到孩子的心里面，现在孩子们在上课的时候就能养成举手说话的好习惯，上课的时候班级虽谈不井然有序，但是也是有秩序的，课堂保持安静了，给孩子提供了很好地学习环境，孩子才可能静下心来认真的读书。
语文教学要与游戏结合在一起，并且游戏要有趣味性，要新颖。一节课40分钟，别说是七八岁的孩子，就是我们成年人也很难保证心思都在课堂上，因此如果教师只是单纯的教授知识，那孩子最多可以坚持20分钟，剩下的20分钟，他们很难坚持下去，学习效率会大大的降低，这个时候我通常会带着孩子们做各种各样的游戏。做到前20分钟讲知识，玩十到十五分钟的游戏，最后留五到十分钟给孩子们写字。在玩游戏的过程当中一定要牢牢的抓住孩子的注意力，而想要抓住孩子的注意力，就需要教师好好设计设计游戏了，如果每天都是摘苹果，摘苹果，长时间孩子没有了兴趣，他就不会再关注老师了，游戏的目的都是相同的，但是换一种方式，可能就会产生不同的效果，我在教学中也会根据课程的时间来安排游戏，如果语文课程在下午，我会让孩子们动起来，因为下午孩子的上课状态不好，不是打瞌睡就是会走神，于是我就带着他们玩“打地鼠”的游戏（游戏规则就是：教师指着音节或者是汉字，会读的孩子快速的站起来，放声的读出来，然后坐下来。），动过几轮之后，孩子们精神就来了，再带着他们玩别的游戏，课程在上午的话，一般会带着他们玩一些比较温和的游戏，比如开火车，分组比赛，勇士大闯关，通过各种不同的游戏，让孩子投身到新一轮的学习中去，让语文课堂的效率最大化，学生觉得有兴趣了，他们自然就会听老师的，课堂就不会出现乱糟糟的情况了。
在课堂上要多使用奖励的方法，少使用批评的方法，孩子本来就很小，他们对语言的认知能力本来就不全，再加之幼儿园的时候，老师都以鼓励表扬为主，所以很多孩子都听得懂表扬的话，对于批评的话毫无反应，根据孩子的这个特别，教师可以在课堂上都给孩子来点“糖衣炮弹”我每天上课之前都会在黑板上写好组别，上课的时候比一比，哪一组能分最多，就可以得到奖励；课堂上，如果他们可能会因为某一个知识点会了而“得意忘形”，每当这个时候，我都会说“我们班做好看的小朋友都坐的最正”“我找做的最端正的小朋友来回答问题”“我来看看谁的小眼睛最大，最亮！”往往在我说完这些话后，孩子们都会表现的很好，我发现这比直接批评有效多了。孩子们慢慢的也会养成一种好的习惯，班级里面渐渐地也会形成一种良性的学习氛围。
总之，在低年级的语文课堂上，老师要学会“精分”，既要把课堂上的生动了，循循善诱，娓娓动听，让孩子爱听，同时又要维持好班级的课堂纪律，时不时的给孩子敲敲警钟，提醒他们一下，只有这样，教师才能上好语文课，让学生爱上语文课。
