52003 王畑
写在前面的话：时间过得真快，不知不觉第五次英文故事会实践完成了！此处有掌声！为自己的坚持鼓掌！不容易啊不容易！能完成五次实践的我们都要为自己鼓掌啊！
从当初人数的限制，苦恼于在哪里开展实践，招募哪些孩子来听英语故事会，到第一次实践得到同组组长的无私慷慨支持提供场地提供学生，于是，我勇敢迈出全英文绘本故事会的第一步，到第二次面向同一班午托班孩子去思索如何调动大家提高英文故事的兴趣，第三次实践开展前得到不受限于人数的通知后，释放了积压心底的压力，自然而然，把英文故事会融合到自然教育活动中去，把英文故事会搬到了户外，做了一次创新的尝试。第四次实践从主题上入手，周末的生日Party融入了主题故事会，与生日派对主题互相呼应。前四次实践都不是完美的实践，没有最好只有更好，英文故事会也是如此啊！
绘本《the very hungry caterpillar》
作者Eric Carle
作者简介：
Eric Carle,艾瑞卡尔，国际儿童文学大师，绘本专家，他创作了超过70本作品，光是《饥饿的毛毛虫》就被翻译成47种语言版本，销售超过3000万册，他荣获纽约时报年度最佳童书、意大利波隆那书展设计大奖，并在英国、法国、日本等获得70余次国际性大奖。他的个人图画书美术馆，更是美国第一个图画书美术馆。
绘本简介：
洞洞书《The very hungry caterpillar》的中文译名是《好饿的毛毛虫》，“经典永流传”说得一点没错,作为卡爷爷的代表作,几十年来被争相传诵、讲了又讲。故事讲的是一只毛毛虫从出生到化茧成蝶的过程。
(ಡωಡ) 故事会前的准备：
先说一说背景：我们在6月20日开启疫情后的首场自然教育户外探索活动，当天有一部车迟到而错过了我的户外英文故事会。这几个娃儿一直惦记着。于是，6月25日我们便开启了第二场探寻萤火虫的自然观察活动，计划好的英文故事会安排在晚饭后进行。
而为了结合自然观察萤火虫的生活习性，挑选了这一本超级无敌经典的《The very hungry caterpillar》。其实，当初选这本绘本的时候，心中是恐惧的，因为太经典，也因为看过芳芳老师和培训现场所有小组的演绎，有了先入为主的感觉之后，心底深处一直有一种无法超越，不敢去触碰的恐惧。这种恐惧，影响到我开讲这个故事的时候表情有点严肃，最后在进入故事状态之后开始调整自己，放松去享受讲故事的过程之后，所有的一切自然而然就延展开了。
总结故事会的准备：故事会在心中，无惧场域。享受当下，享受故事。
٩( 'ω' )و 故事会进行中：
人数：3人
年龄：8岁3人
时长：19:00-20:00 （60分钟）
(๑><๑）故事会设计：
1、自我介绍和学生连接：5分钟
2、热身：动物瑜伽 15分钟
3、讲故事：绘本《The very hungry caterpillar》25分钟
4、复述和拓展：15分钟
复述故事情节，讨论：毛毛虫都吃了哪些食物？毛毛虫从出生到化茧成蝶经历了哪些变化？
问题讨论“你见过哪些昆虫和毛毛虫一样也是完全变态的呢？”导入萤火虫主题活动。
聊一聊毛毛虫吃的食物和伙伴们喜欢的零食，一起吃零食，做灯笼去寻找萤火虫。
原本设计好的户外英文故事会场地在民宿的草地上，临时由于大雨倾盆，改到了孩子们住的房间，正常故事会融合了晚饭后的动物瑜伽，讲故事，拓展思考昆虫生活习性，一起吃美味的零食，做灯笼手工，过度到后续的自然观察活动。
故事会不仅仅是故事会，一场故事会融合一场自然教育活动。故事会为自然教育活动铺垫，自然教育活动为故事会延展和升华。书上学来终觉浅，绝知此事要躬行。
(๑• . •๑)故事会后：
第五次英文故事会实践的几点思考：
1、故事在生活中。万物之间都在发生故事，你和我，我和他，我们和大自然……于是，有故事便有故事会。
2、室内和户外可以灵活安排，根据听众，根据年龄，根据天气，根据主题……其他条条框框都是死的，人是活的，灵活去处理，随机应变，故事便诞生了！
3、没有最好的故事会，只有更好的故事会。这句话在这里的理解更加深一层意思是对比自己，超越自己。有时候，前辈们太优秀了，我们都会给自己预设，反而影响自己的发挥。
五场实践活动画上了句号，而我的英文故事会才刚刚启动！没错，我的英文依然讲得磕磕碰碰，但是我想“随时随地开讲英文故事会并且享受当下享受讲故事的过程”，这才是我最大最大最大的收获，没有之一！
