今天好好的把儿子训了一顿！
自从儿子上学，我就没有正儿八经地给他上过课！
起初上幼儿园，认为是天真无邪的年龄，就是要好好的玩耍，也就不强求。结果就是，一年级，一个字都不认识！
上一年级，为了认识字，好费力，硬是为儿子量身定做，把汉字形象成图形，培养兴趣从零做起，结果，字是会了，拼音成了短板！
本来以为，什么年龄干什么事，一年级认识拼音是水到渠成的事情，可是事实证明，学过并非代表学会，拼音到了二年级依然是硬伤。
这还没有引起我的注意，以为到了三年级就会好转，因为是常用常学，熟能生巧，可是事与愿违，用了几百遍，拼音的b还经常念成p，ft还是不分。
针对这点，我陷入了深深地沉思。
我在思考，根源在哪里，是孩子的第一步迈错了，还是没有培养学习的兴趣，还是没有过早的让孩子学习拼音后来形成的挫败感，还是孩子没有认真对待？是孩子的原因，是老师的原因，是父母的原因，还是方式方法的原因。
后来，我逐渐的总结出来，就是到什么年龄学习什么技能，该会的就要会，教不严管不严是最大的因素。这一切，归咎于父母的认识！
这一点，我没有过分夸大，虽说因材施教，但是，过度的因材，可能形成放任自流的羊群效应，结果教无可教！
举个例子，儿子喜欢画画，不容置疑的说，有点艺术的天赋，信手拈来，水到渠成。正是因为这，画画成了他的兴趣爱好。兴趣这东西，亦好亦坏，好就是让你爱上画画，坏就是占据了你的其他精力，这就是所谓的偏科。这一点，在儿子身上体现的一览无余。课间里，不去活动，一副素描出品了。午觉时间，不睡觉，一个恐龙出炉了。晚上，回家画幅画可以，写个作业，催三遍不动弹！星期天，漫漫散散一天，中间捏个手工作品散散心！
诚然，我不否认儿子在画画方面的天赋，爱好，以及成绩，以及带来的快乐。但是，在学习正课的短板，让人唏嘘不已，我再次陷入沉思！
今天，恰逢周末，又是一个做作业的日子。
我又可以专心的探索和观察儿子的学习。
一张数学试卷，我掂量着，没有不会的，全部是粗心大意，不下十处错误，做了一个多小时，中间一个错题喊回来了不下N次，就是粗心，我忍了！
一个作文，我们给构思了，写一句话还是半年，其中还有不会写的字，也是我们直接提供。这还不说，写五行就开始数数几个字了，遇到不会的字从来不查字典，很少写上拼音（除了不会拼音，还是怕丢人），一篇作文错字连篇，费时半天。挖空心思的时候，握笔的手都染成了钢笔水的蓝色，另一只手都画上了条条杠杠。毕竟是初学，我忍了！
一张英语试卷，催了三遍，还是不开工。赖到床上，居然说是没有找到。我好不容易从书桌里翻出来，让他继续做。居然，居然，30个题目只答了5问，姑且全对，100分也就是25分，况且还是蒙圈了几个！我燃烧了，你这小子，太不像话了，英语，不是你不会，是你不学，我发飙了：
儿子，你看看，这是你的试题，开卷答题，近似零分，100分的题，得了零分，丢不丢人！（我第一次用这种说法，以前都照顾他的自尊）
儿子翻白眼看我，略有不服！
我继续轰炸，看看你，零分，这样你上次的考试，也全部是抄的，不要认为我不知道，你的水平还达不到，目前为止，你会的英语单词不超过10个，I不认识， me不认识，靠小聪明得分，丢不丢人！
儿子开始低头，脸红！
你看看，幼儿园三年的双语教学，你一个英语单词没学会，我没有说你！
可是你三年级了，上英语课两个多月，另外上英语辅导班，居然还是一个单词也不认识！丢不丢人，让你念你不念，让你学你不学，在课堂上不好好学，还要回来我们拽着学，本来上课是主战场，回家我们就是稍微辅导，你这倒好，海水倒灌，我们成了主要教你的，你要把我们累死，白天工作赚钱，晚上教你学习，我们容易吗？（第一次这么道德绑架）
我发现儿子哭了，不做声的哭，我见起到了效果，继续！
结果，孩子的妈妈过来了，
