学校跑操要求班级学生统一服装，鞋子，包括统一白袜子，连白袜子的长度、样式都给出了参考图片。
原本学校对跑操的服装要求没有这么细致，因为举行全区的跑操展示活动，所以进一步做了细致的要求。学生们都知道是向全区展示学校的风采，也非常重视，都按照统一要求着装。
跑操展示活动结束了，学生就开始在服装上没那么重视了，个别学生偶尔会忘记穿校服短裤，或者穿了别的颜色的袜子。
就在跑操展示后几天，因为服装不统一，部分班级挨批评被扣分，第二天又因袜子颜色不统一，被扣分。第三天还被扣分，这样持续好几天，学生怨声载道，班主任也忿忿不平：跑操展示不是结束了吗？统一服装可以理解，年级还要求袜子统一白色？什么时候说的以后袜子都要白色？
原本是跑操标兵的班级，就这样连续被批评，班级学生老师有情绪。
一周后的一天，又是跑操，突然发现这个班级的学生居然统一穿了黑袜子。接下来发现还有一个班级也是统一黑袜子。这不是公开和学校的要求唱反调吗？我有些诧异也有些佩服，果然是年轻的班主任，性格张扬个性。同时也有些担心，会不会再次被学校批评。
跑操结束，在等电梯时，遇到了其中一个统一黑袜子班级的班主任，她说，因为有一次一个男生穿了黑袜子，全班被扣分批评，这个男生很愧疚，觉得对不起班级。有的同学说，你别自责，我陪你穿。接着很多同学纷纷响应，我们陪你穿黑袜子。见此，班主任问：那我们是要全体穿黑袜子？可是会被批评扣分哦。学生说：老师，那我们跑整齐，就有整齐的加分，可以弥补黑袜子的扣分。见此，班主任也对学生们的决定表示赞同。
听到这，我不由得说，教育的主要目的就是育人，这个过程中已经实现了学生自我成长的育人目的，那么跑操评分就不那么重要了。
不过，这几天这件事一直在我脑海盘旋，总觉得这个教育过程存在缺憾—学生规则意识的教育缺失。
虽然班级是统一了黑袜子，可是就全年级来看，其他班级都是白袜子，就两个班级是黑袜子，那就显得不和谐了。学校统一跑操服装和统一校服、发型一样，都有它的德育目的，学校开展德育工作也需要制定和不断完善德育管理制度。所谓无规则不成方圆。
当学生个体、班集体与学校的管理制度产生冲突事，班主任其实完全可以引导学生在规则范围内，合理民主地表达诉求。
上述事件的班级可以这么做：
1.对同学们要陪黑袜子男生一起穿黑袜子这种同学互助关爱的情谊表示理解肯定，对同学们快速想出用整齐度加分弥补黑袜子扣分的这种方法表示肯定。
2.引导学生思考，学校统一白袜子的目的是什么？
3.让学生从学校管理者的角度思考：如果你看到一个班级与其他班级不同，在批评后第二天集体穿黑袜子，你的心理活动？你对该班级的评价？
4.到此上述班级有可能觉得还是需要统一白袜子，那么怎么避免部分同学偶尔忘记穿错呢？学生可以来讨论。
但如果学生认为：为什么学校一定要统一白袜子呢？能否统一黑袜子呢？或者班级统一即可不必年级统一，各有各的特色嘛，那么我觉得班主任就要抓住这个教育契机—如何民主表达诉求
提议班级学生如果一致决定黑袜子，那么写一份给学校领导的倡议书，学生讨论决定执笔人、学生讨论内容、讨论决定递交倡议书与校领导沟通的人选。
班主任做什么呢？告诉他们如何正当诉求的途径，以及有可能诉求被驳回的原因，让学生能够接受诉求不成功的结果。
在学生递交诉求之前，班主任应该私下和校领导沟通，请校领导给学生这样一个成长机会，我相信有智慧的校领导会非常愿意与孩子们有这样的一次交流。
如果诉求成功，孩子们会感受到民主表达的成就感，规则意识、民主意识、自我价值、班级凝聚力提高，个性与集体的统一是不想矛盾的。
如果不成功，校领导也会有理有据地给学生说明诉求驳回的原因，学生也都集体争取过了，这个过程他们还是有很多成长的。
虽然是其他班的事情，但是也给了我很大的启发呀。记录在此。
