生容易，活容易，生活不容易。想生活的好似乎更不容易，然而我们依然在孜孜不倦的追求，只为人生更加精彩！

那么生活加上什么才能演绎精彩人生呢？读完书后我恍然大悟：埋头苦干，勤奋踏实、心无旁骛、日日精进、磨练灵魂、锤炼心志。。。。。。都为我们的精彩生活加上了浓墨重彩的一笔，生活工作的意义也由此显现。

一、正确的事情坚持做，锲而不舍干到底，结果一定不会差。

来到这个年级组，给我印象最深的就是我们雷厉风行，风风火火，铁娘子一样的年级长陈琳。做事麻利，干脆，利索、从不拖泥带水。那一天早读后，陈主任在检查就餐服。有的同学穿的就餐服不标准，比如只戴在脖子上不系带子的，有的没有带子，就餐服像一片叶子一样在风中凌乱，陈主任就把这些孩子叫出来，一个一个的认真的给他们示范如何穿好就餐服，有问题的一个个帮助解决，直到孩子们的脸上都露出欣慰的笑容为止。以后的集会学生的就餐服穿戴的整整齐齐，规规矩矩，偶尔的抽查，也是干净有序，周日的时候碰到了杨老师给孩子们送洗过的就餐服，脑补孩子们穿上了干净的就餐服的画面，一定会更加的神清气爽的。

六年级的工作团队的每一位老师都在为孩子们的成长努力着，集会时的“站如松，守口如瓶，倾听姿态”让学生学会尊重，餐厅里的光盘行动让学生学会珍惜；90度的鞠躬礼让学生学会尊师。这些符号的背后都是一个个有温度的故事，每一个故事的背后都是老师爱意善意的表达。对的事情坚持做，小的事情天天做，平凡的事情做着做着就帮助孩子们养成了好的学习生活习惯，这些好习惯会伴随他们的成长，甚至影响他们的一生。

所以正确的事情坚持做，锲而不舍干到底，结果一定不会差。

二、不完美不要紧，贵在持续“精进”。

稻盛和夫先生出家之后明白再怎么努力都不可能达到真正的完美境界，内心的种种杂念仍不能让自己踏入悟境，但是没关系，只要朝着这个实现目标的方向努力并付诸行动，就能够磨练心智，顺应佛陀的慈悲，符合宇宙的意志。不完美不要紧，贵在持续“精进”。拿班级孩子们的字体来说，部分学生的字体真是看着扎眼，摸着扎手，掉地上扎脚，实在是不忍直视，办公室讨论时也总是羡慕毛冰毛老师班级孩子的字体工整，看上去整洁美观，询问秘诀，毛老师谦虚的说：“都是撕出来的。”毛老师解释说，字体写的差，并不是我撕，而是让学生看着自己的作业本，不合格的自己撕了重写，这样经过长期的练习，字体自然而然的变好了。细细想来，真是不无道理：老师撕作业，学生丢了面子，伤了自尊，重写时心中也带着怨气，越写越狠老师；学生自己撕，字体差是事实，迫于老师的威严又不得不撕，心中带着责备，越写越狠自己，如此一来，字体想不提高都难呢。

我们班级的字体用这种方法也有了进步。“你的字体不太美观，还需要继续改变哦，重写一遍吧？”我不撕他的作业，给他留了面子和尊严，但是不合格的作业又不得不写。虽然开始时不乐意，但是因为不想重写作业，这样慢慢的字体就比原来好的多了。因此，不完美不要紧，只要我们心存善念，挖掘智慧的宝库，亮闪闪的金点子一定可以光芒四射，持续精进，相信我们班级的字体也会越来越好。

三、改变“思维方式”，教学效果也随之改变。

改变思维方式其实就是朝着:积极向上，有建设性，有协调性，勤奋知足的方向努力吧。

这个思维方式的改变，让我想到了魏书生先生的合适的作业，报告回来，我立刻在班级里试验了一下。晚自习上课了，我非常郑重的告诉学生老师参加魏书生先生讲座后的感受，并告诉他们学习就要“脚踏实地，自强不息”学习要学会自律，变被动为主动。说到我们班的作业，想到原来都是老师同意布置作业，问他们愿不愿意改变？

他们非常愿意，也想改变一下自己的作业习惯，只是他们不知道该怎样改变。我说就以第七单元为例，你可以分析自己哪些东西是自己会的，哪些点是自己薄弱的，哪些词语是自己不熟练的，自己要做到心中有数，然后作业是就写自己不会的，这就是写自己合适的作业。

同学们听完之后，有点兴奋，迫不及待的写起作业来。

下课了，大部分的同学已经写完。我就让他们把作业交过来，拿到作业的那一刻，虽然在我意料范围之内，但我还是多多少少有些震惊：书面干净，字体工整，内容也很丰富多彩。原来在每一个同学的眼中，有自己的重点和难点，有自己对文章不一样的理解。所以写合适的作业对他们来说就是一次“思维方式”的改变，因为找到了自己在学习时的不足，那么在写作业的时候会越写越愿意写，对内容的理解也会越来越深刻；对我来说，布置作业也变得轻松了，因为知道了他们学习时的弱点，在教学时就可以做到有针对性，个性化的辅导，持续下去，我想教学效果一定可以提高的。

总之，活在当下，脚踏实地，自强不息，按照《活法》的精神和理念经营生活，经营教学，经营工作，一定会柳暗花明精彩纷呈的。

生活本不易，且行且珍惜，

教学亦不易，且教且努力！