高原效应这张图片反映练习次数和学习效果之间的关系。当刚开始的时候随着练习次数的增多，学习效果会有明显的上升，但是到了后面的时候会出现一个练习次数增加，学习效果却没有明显上升这个阶段。也就是我们常说的瓶颈期，学习过程当中有这个学习高原期普遍存在。
它出现原因是什么？到背后是有一个什么心理机制或者是什么生物基础之类的原因呢？
当学习到了一定的程度，便需要新的内容以及更高级的学习方法，旧的方法对学习成绩的提升已经走到了尽头。因为有些发展是具有明显的阶段性的，即从a点到b属于一个完全不同于b到c点的难度级别。后一个阶段需要更多，更有效的积累。
当处于瓶颈期中如何度过呢？这也因人而异。
首先是家长的心态问题。ienglish学习中，我家小朋友现在也会有生词，太长，超乎他理解能力的部分，只要他不来找我，我也不会管。不过如果频繁出现后依然无法掌握，或者关键词他应该掌握的，我有空会帮他看看。但是，这个次数，确实不够多。大部分时间，小朋友都是跟着小爱的推送按照自己的节奏在阅读。
当然每个家长，对于孩子英语学习的要求目的，可能也不一样。我最关注的是他在小爱里面，以英语为工具，学了不少天文历史地理生活东西，并且推送的内容，大部分在他能接受的范围内，这个我是最满意的。我确实也没空陪他，帮他选那么多素材。所以，到底他能掌握了多少单词，句型，语法确实不是我最关注的事情。
其次，巩固的时候，高原期间，确实纸质绘本更高效，一本书摆面前会读就是会读，不会就是不会，一下子就看出来不会的，加强一下，很快就能记住了。
当然，小爱里的功能，比如降级，清空书籍，只依靠这个设置，当然也可以，这需要家长们耐心，慢慢等孩子量变到质变的过程了。这个等待的过程，家长们会心焦，另外孩子们可能因为不理解出现低水平重复的时间长一点。所以，又回到了第一点，你让孩子学习英语的目的到底是什么呢？
不过我相信，只要家长摆正心态，不管哪种方式，只要持之以恒，最后都能达到效果的，脱离高原期。
