一、
孩子们聚集在益智区，观看清漪和瑾瑜下棋，似乎对五子棋特别的感兴趣，瑾瑜主动从盒子里拿起黑棋和白棋，递给清漪黑棋，瑾瑜说到：我们来下五子棋吧，清漪点点头同意，两人开始尝试下五子棋。
“我知道，执黑先下清漪说到，说着就把黑棋下在了中心的位置，紧接着，瑾瑜下了白棋，两个人轮换开始下棋，清漪看到瑾瑜一会把棋子下在中间，一会把棋子下在两边，说“你不能这么下棋，这样连不起来五个棋”
教师思考：在探索与尝试过程，幼儿表现出非常高得积极性孩子们通过互动和尝试展现了对于五子棋的兴趣，但是我发现第一次接触五子棋的孩子对于五子棋的规则还不是非常了解，我觉得应该增加孩子对于规则了解这一过程，因此在活动区，我投放了关于五子棋的下棋规则图谱，并且在讲评时间一起和孩子讨论交流五子棋的一些规则：五子棋规则要求每人一次下一子，黑棋先下(为先手)，白棋后下，黑棋第一步必须走天元，黑白双方轮流交替下子，直到黑白中任意一方获胜。只要黑白方中任意一方的棋子有五子连在一起(即五子连珠)，可以为横连、纵连、斜连，则该方获胜，游戏结束。作为引导者，教师的关键任务是即使关注孩子的需求和兴趣，为孩子提供适宜的指导与支持，教师应该引导他们先了解游戏规则和游戏策略。同时促进幼儿在游戏中与同伴合作精神。促使幼儿在认知、社交和情感方面的全面发展。
二、
第二天瑾瑜和清漪相约来到了益智区继续昨天的棋盘游戏。过了一会，瑾瑜说“我连成四个棋子了，我要赢了”“清漪你不能光下自己的棋，你要堵我的棋，要不然我就赢了”说着瑾瑜又下了一个黑棋，黑棋斜着连成了五个棋，瑾瑜获胜。清漪说“再来一把我一定堵住你的棋”，两个人在一次次下棋的过程中也知道了下棋是两个人的博弈，不能只管自己的棋也不能只去堵别人的棋。
教师思考：在了解五子棋规则后，孩子探索五子棋的兴趣更加积极，也逐步建立起对五子棋规则的初步理解，坐在棋盘前，孩子们积极参与讨论和策略，展现出没强烈的主导性和创造力。
就这样，孩子们对五子棋的探索还在继续中…
