周一下午的班会课，主题班会由我来主持，讲的是尊敬师长，友爱同学的话题。
正讲得带劲议得热烈之时，却突然发现那个平时活泼好动的小武同学在低头翻书，浑然不曾没有听讲。
我大为不悦，刚想发作，转念又想到，不是也刚给学生讲过要注意说话的方式吗？于是，略调整一下情绪，心平气和地问：“你为什么在此时低头看书？是不想听讲？还是书太精彩，让你不舍得放下？”
他犹疑着，不敢说话。我再次把声音放低下来：“说说看，我很想知道为什么。”
“老师，你刚才讲到《黄香温席》的故事，让我想起来，咱语文主题丛书上也有类似的故事，我就想找来看一看。”
我听了心里一动，原来是这样！刚才差点就打击了他喜探究爱求证的积极性呢。
遂连忙夸道：“原来你是这么个有心的孩子！你能从听到的内容或信息当中，去深入探索相关联的内容，查找关联资料，真是个善于学习的学生，太值得我们向你学习了。当然，如果再放到课下去查找相关的资料，而不是耽误听课交流的课堂时间，那就更好了！”
他听了连连点头，如释重负般坐在了座位上。接下来的讨论发言时，他表现特别的积极，踊跃发言时，满脸的自信与喜悦。
作为老师，有很多时候，我们的一举一动，一言一行真的会对学生造成很大的影响。合适的交流方式会让沟通更顺畅。爱是教育的根基，当我们在心中种下了爱，种下了学生，自然就会关注他的感受，也会寻找一种让人舒服的方式解决问题。
