我拥入怀中的孩子

                    文/崔旭静

      他本是一个很阳光的孩子。笑容时常挂在脸上，同学们不时围绕在他的身边，课堂上经常有他参与互动的精彩表现，就连作为班主任的我，对这阳光又有些内敛的孩子也有几分偏爱。

      他又是一个受父母关系影响最大的孩子。去年春天，父母关系不和谐，引发了严重的矛盾，母亲回了娘家，他每天与奶奶为伴。从此，一种不易察觉的变化，在他身上出现了。

      我们班的代课老师都默契地对他多了几分关爱。他的成绩有了波动，因为不是很大，所以老师们私下还庆幸这孩子坚强，内心强大。时间很快，2019年结束了，他期末考试成绩，老师们还算满意。

      2020庚子春。因为疫情，寒假延期，各学校实行“停课不停学”措施。教师、学生在家上网课，每天像在学校一样，正常上下学。学生独自在家上课，面对电子设备，能自律的还好说，没有自觉性、又没有人深究管理的，则出现了很大的知识裂痕。网课期间，这个孩子的奶奶，不止一次打电话，向我哭诉他不好好上课，我也多次打电话与他沟通，鼓励他积极上课。但鞭长莫及，很多做法都是徒劳的。代课老师都感慨:“如果这孩子毁了，很可惜呀……”

      终于结束了煎熬人的网课。4月25日，初三开学复课。一开学，这孩子的奶奶就打电话给我:“老师，开学了，你多给他费费心，救救他的学习吧。”电话这头的我，仿佛看到了一位深受打击，无奈无助的白发老人在恳求我，我的心碎了——疫情，给太多的人带来了灾难；网课，让太多的孩子濒临堕落的边缘；复课，使太多的教师肩负重任。这个孩子，我必须多花心思。我不能让这个孩子掉队。

      冲刺中考的复习紧锣密鼓，老师与同学们步调一致。刷中考题，背古诗文，写英语语段。只要有望进步的同学，都在鼓着劲儿。唯独他，依然每天耷拉着双眼，总是萎靡不振，本来写着一手好字的他，作业潦潦草草，应付了事。看着他的状态，想想和他谈过的一次又一次的话，我看不到他改变的希望，奶奶的话又在我耳边响起:“老师，你救救他的学习吧。”

        一个英语早自习，我提前走进教室，观察学生的学习情况。看到他又是趴在桌子上，一副不想学的状态。我就气不打一处来，狠狠批评了他。他懵了，他委屈地哭了。当我再去上第一节课时，他还在抽泣着，瘦弱的肩膀频频抖动。我又看不下去了，走到他身边，把他叫到了楼道，直言:“很委屈吗？不接受老师的批评吗？”他痛哭起来:“不公平，不公平。”一直念叨着，听着他带有哭腔的声音，我抚着他的头:“在怨恨老师吧。”他继续自说自话:“不公平，不公平，什么对我都不公平。既然都不管我。为什么要把我带到这个世界上来？”这时，我才反应过来，很久了，他都没有见过妈妈了，奶奶的爱代替不了妈妈。我的泪流下来了，我给他擦着泪，安抚着他:“孩子，大人有些事不想和你讲，是怕你多心，是不想伤害你，你要理解爸爸妈妈的决定。”我知道我此时的几句，于他而言多么无力。将近一年了，他终于倾吐出了他内心的压抑，他是把我当作妈妈了。一年来，他每天都背着包袱，生活、学习，他怎么能发自内心的笑，他又怎么能全身心的投入到学习中呢？曾经我希望时间帮他把家中的不快消化掉，但事实上，心结终究一直都在。我沉默了，只是抚摸着他的头，任他哭泣。

        突然，他强忍着哭说:“老师，每天晚上都没人陪我写作业，我想让你陪我。”多么孤单的孩子啊，他渴望陪伴，渴望爱。他向我倾诉了渴求，我能做的就是答应。我把他拥入怀中，答应道:“行，老师陪你。从今天起，老师陪你写作业。”他看着我:“谢谢老师。”

      那晚，他在我家写作业，他做得很认真，效率很高。我看到，他脸上有了幸福。

      孩子，有些时候，生活当中会有一些不堪、压抑、伤感或者脆弱，但这一切，不过是落在生命当中的那一片片雪花，所有经历的不快，都是在为成长做着积淀。

      我愿他永远阳光灿烂！