66004盛朝辉
今天跟我的小可爱们讲读了贝西.艾芙瑞的《生气汤》。 翻译：柯倩华
孩子生气是常事，而父母也常常被淘气的孩子气得火冒三丈，面对这种情况，要如何给这些情绪找到出口呢，不要着急，来看看绘本里的妈妈是怎么做的吧。
暖场是一首奥尔夫音乐律动《表情歌》，通过互动和参与，充分调动孩子们的兴趣和对表情的认知，为接下来的导入活动做铺垫。
接下来的导入活动是“你演我猜”：从我开始以接龙的方式上台做表情，其他小朋友猜情绪，有大部分小朋友上过《情绪小怪兽》的绘本，所以这个导入活动进行的很顺利，孩子们积极参与，很快进入状态。
宝贝们，刚看了小朋友们表演自己生气时的样子，今天老师也带来一本绘本，一起来看看主人公霍斯生气时的样子，最后他又是怎样处理的呢？
通过引导孩子们仔细观察画面，我们可以感觉到霍斯应该是个比较内向的孩子，当琳达给他情书时，他居然躲在桌子下面一手捂着半边脸。但他又是个特别在乎别人看法的孩子，在没有被他捂住的另半边脸上，圆睁大眼。在学校里，霍斯的身后总有个梳着分头的小男孩，从他头顶铅笔的样子看就知道有多淘气。这个男孩在霍斯“出丑”时，总是不失时机地扮鬼脸……这些细节留意得越多，就越能体会霍斯所面临的压力和他当时的心情。特别是孩子们通过角色扮演，更能感同身受。
当霍斯回到家非常生气，做了一系列：踩花、不回答、发出怪声、倒在地上，显得不讲理又不听话的事情。妈妈虽不像我们从头到尾知道孩子经历什么事，却也没有急着要求解释或教训责骂。她意会到“情绪”是细微却实在的东西，必须把握当下情境去认真对待。她巧妙地运用小孩的好奇心，让小孩子站起来、靠过来、跟着大人做。她让霍斯尖声大叫、吐舌头、敲打、喷火，换言之，她及时提供小孩适当安全的发泄管道，防止正常的负面情绪演变成真正具伤害性的行为。她知道当小孩满腹怒火时，恐怕说不出、听不进、也学不会什么道理。霍斯需要先确定自己的“坏情绪”被了解了，所以他需要的第一个讯息不是道理，而是接纳。妈妈的汤，适时保护他的安全感。当母子肩并肩站在同一线上，沟通与教育才会真正开始。
最后延伸活动是和孩子们一起进行“生气汤”游戏：我们手拉手，围成一个“大锅”的形状。每个人对着大锅大声唱：“我们一起来煮生气汤。” “我们一起加点盐” “对着锅里叫三声：啊！啊！啊…” 然后念儿歌“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊！我快乐啦！”
下课后家长来接孩子们时，嘴里还在唱着“我们一起来煮汤……”
这个故事不止让孩子们笑得很开心，一同感受煮生气汤的兴奋和满足。相信孩子们大概很难忘记这道名称和做法都很特别的汤。等TA们再大一点，或许更明白，妈妈能给他们的不只是一锅汤而已。
