疫情期间AB班教学思考
4月13日，初三学生返校上课。按照防控要求，一个班分成AB两个班上课，这又是一个挑战。开学几天来，老师们用了很多种方法，但都感觉老师很累，效果却不算很好。
根据老师们采用的几种上课方式，以及他们的利弊，我对同时进行AB班教学有以下几种思考：
早读课。因为是以背诵为主，我觉得可以采用这样的上课方法，老师布置完早读任务后，AB两班全体起立，两个班学生隔墙对面而站，开始进行背诵，老师就在两个教室中间监督背诵情况，或者来回在两个办公室穿梭巡视，当然也要把课代表和班长利用起来，让他们也来回巡视监督，并且在背诵10分钟后对重点关注学生进行提问。
新授课。因为是新授课，有些内容必须要老师讲解引导，我觉得可以采用录视频的方式。老师提前把这节课要讲的内容在一个空教室里按照正常上课流程录成讲课视频，上课的时候在教室里面播放，老师两个教室巡视。这种上课方式必须先培训听课方法和具体要求，听课要求跟着老师讲解节奏走，并且随时做好笔记，下课要检查笔记。当然也可以采用这节课在A班按照正常流程讲课，把讲课的过程录成视频，同时B班学生做练习，下节课把这个录成的视频在其它要上课的班级播放。
讲评课。对于要处理练习，讲评试卷这类以讲解题目为主的课，我觉得可以这样，一是老师把讲解的过程录成视频，上课的时候同时在AB两个班级播放，老师巡视督促。学生听完老师的讲解后对于还是不能理解的题目再次反馈给老师，老师根据反馈的多少决定是否再次进行全班讲解，或者是个别讲解。二是AB两班各找几个有讲解能力的学生，提前让他们准备讲解他们做对了，并且能够讲清楚的基础性的题目。上课的时候，老师可以现在A班讲解难题，让B班抽出的学生先讲解基础题目，然后调换。
不管用哪种方式，AB班教学都不可避免出现老师在监控学生学习环节的短板，为了切实提高学习效果，我觉得还是要充分发挥学生学习主动性、自觉性，真正把学生的学习积极性调动起来，让学生自己内心想学习，学生自己就会克服一切不利因素，从而想尽办法把自己学习搞好。除此之外，我觉得还要充分利用好班干部和课代表，只要老师不在教室，班干部和课代表就要肩负起维持课堂纪律，组织好学生按照老师的要求去学习。建议以背诵为主的课，班干部和课代表都在教室巡逻，边维持秩序，边提问一些有走神倾向的学生。以做题为主的课，班干部坐在讲台上看班，稳控整体秩序。
防控疫情给我们带来很多新的挑战，我相信只要我们深入实践第一线，在调查研究的基础上，一定能找到解决问题的办法。以上关于AB班教学的思考仅供大家参考。
