本周末有幸参加了绍兴柯桥中心幼儿园陈宴老师的讲座，被陈老师俘获，变成了她的粉丝一枚。我在网上查了一下，获取了以下信息。（如图）
重点说说为什么被她俘虏的原因吧。是她内心幸福的能量场吸引了我，她办园的理念就是“快乐游戏，幸福生活。”她没有把这八个字仅仅是挂墙上的口号，而是让理念照进现实。她是怎么做的呢？
幸福不是一次行为，而是一种习惯，而习惯是可以养成的。王尔德说：“一开始是我们塑造了习惯，然后习惯就塑造了我们。”
既然幸福是一种习惯，那么该怎样养成孩子们的“幸福习惯”呢？
首先每年开学的时候他们都举行盛大的开学仪式，大家着红色盛装参加，仪式上不仅有欢乐的嘉年华，而且孩子们也会得到三个幸福的瓶子，梦想瓶，幸运瓶和成长瓶。在这盛大的开学仪式上鼓励孩子用前书写的形式写下自己的梦想并放入梦想瓶。
其次在日常生活中帮助孩子梳理自己的成长。幼儿园从孩子的为主体的角度出发，提供给孩子适宜的支持，小到孩子的就餐盘，倒牛奶的壶的调整，大到养羊，割水稻的安排，这些都是根据教师对孩子不断观察记录进行完善的，直到孩子能自由真实参与为止。其次生活中生成课程，强调生活即学习，学习即生活。例如在冬天的主题课程里孩子们因为对于冰的形成很好奇，老师会主动帮孩子们生成这样的课程 ，让孩子说出好奇点，鼓励孩子动手试一试，老师们则记录了孩子们讨论的过程，操作实践过程以及遇到的问题，解决的办法等等都一一记录张贴出来，通过图示和前书写方式帮助孩子们梳理要点，形成核心经验。孩子们也用前书写方式记录和总结的感受，放入成长瓶。陈老师认为孩子知不知道冰的相关知识这个短期目标来说对孩子影响并不是很大，但是对于孩子形成观察，思考，探究和记录这样的长期目标是来说却是非常重要的。
最后习惯的养成还需要连贯性和系统性，在员工工作中及时引入目标管理，头脑风暴，思维导图，云盘打包梳理等有效方式，通过一遍遍的复盘整合，让孩子的生活活动和学习活动都是在系统里处于上下前后左右的连接中，并呈螺旋式提升模式发展。教师们的这种工作方式也会促进孩子们在学习探索中向上连贯推进。
陈老师把幸福力这个理念应用于学前教育中，促进了孩子和教师幸福习惯的形成。如果把这个理念应用于普遍的家庭教育中我想也是非常有效的。毋庸置疑，我们都期待孩子是幸福的。既然幸福是一种能力，是一种习惯，那么孩子学会并形成这样的习惯，即拥有梦想，感恩生活，连贯管理自己，那他们就能感知幸福。
思想怎么变成现实呢？
首先我们父母要习惯营造生活中有仪式感的时刻，通过这样的氛围让孩子心中萌发一些美好的梦想。
其次生活中给孩子充分的自主和适宜的支持，孩子的心无比敏锐，哪怕一只蚂蚁，也能观察好久，我们除了允许他们做这些的自由，还要同时提供给他们适宜的帮助，记录他们的过程，帮助他们梳理经验。日复一日的坚持对他们的成长有不可估量的促进作用。
然后帮孩子找到表达他们自己的方式，如画画，录音，书写（早期可以进行前书写）等方式，来记录他们生活中的感受，养成感知的能力。
最后我们父母也要学习来和孩子共同成长，只有这样才成为一个孩子成长中合格的陪伴者和支持者。
