儿子今年八岁，从小到大我一直陪伴着他，他所有的好与坏我都了如指掌，最近跟他一起阅读了《草房子》，他读书的专注把我一下拉回了他的阅读之初。
他的阅读是从半岁开始的，那会儿我跟他一起读一些图片类书籍，基本上类似于识图，但我相信他的读书习惯一定是从此起步的，但当时没有想太多兴趣培养，只把读书当做游戏陪他一起玩。
一岁以后，他的语言表达越来越丰富了，就开始读绘本，这个阶段只要我陪他一起读，我们就不看文字，只根据大幅精美插图读书、编故事，慢慢的，我有了一个巨大发现，同一本绘本每次都可以编出不同情节的故事，当时我很惊喜，这下一本书可以当好几本书去读，读多了我就在想这或许会对他将来的看图写话有帮助，于是这种读书方法一直持续到幼儿园结束。在此期间，在他独立阅读时有意无意的开始了认字，他会不时的问：“这是什么字呀？”，我就一个一个的告诉他，刚开始我的思想也仅仅停留在“告诉他”这个概念上，并没有“教他”的意识，慢慢的，认字都好像成了他的爱好了，坐公交车时务必看着报站牌，万一被挤来挤去的乘客挡住了就哭闹，当时搞得我很郁闷，毕竟在公共场所怎么能什么都由着你呢？后来仔细琢磨才明白因为他要一边听语音报站一边对照着报站牌认字，但由于年龄太小又不懂大人们所说的“场合”二字。行走在路上就看广告牌、标语认字。外出就看高速指示牌认字……在这样的爱好式认字中他一岁半就能认识两百多汉字，到了三岁上幼儿园时常见的汉字就全部认识了。这也就自然而然的跨入了独立阅读阶段，由于他读书、识字起步都比较早，所以阅读水平也要比其他孩子超前两三年的步伐，他二年级开始读不注音、不配彩图的读物，如：《上下五千年》上中下册，三年级开始读《中国皇帝大传》。
让我吃惊于他的读书专注力的两本书就是《三国演义》和《草房子》，全部都是一口气读完，我记得《三国演义》刚到手就开始读一直读到晚上十一点多才读完，期间我也建议过先睡觉，明儿接着读，但看到劝说无果的他那么认真的状态，我都舍不得再劝了，生怕打搅了书带给他的美好，只好陪他到深夜。
他的书每一本我都要认真阅读，以图有更多的共同语言，可以彼此跟朋友一样讨论、分析、学习。回顾整个过程我就在想，培养孩子的一个好习惯，一定要从小开始，把它当做一个游戏、一个爱好开始，日积月累方可变成一个好习惯。一定要顺其自然，水到渠成。我们做家长的绝对不能以自己的意愿来决定孩子该有哪些好习惯，而是应该更多的去观察、去发现孩子的哪些爱好可以加以培养变成他的好习惯。
孩子！陪你读书，共同成长。
