2019年1月9日学习小结。

之前的留言里有朋友询问草莓的英语启蒙是怎么开始的，今天就讲讲这个过程。本文是第一部分。我这里说的都是草莓的经历和我的个人想法，仅供大家参考。

语言的学习规律

语言学习，不管是母语，还是英语日语西班牙语，基本上都会被划分成【听说读写】四个部分。实际上这四个过程是进阶的。我们先以母语为例。

听

母语的学习过程，先是【听】。出生后的小孩都还只会哭，不会表达。逐渐地，周围的人不断重复一些动作，指一些物体，他们可以把这些动作以及实体映射到一些声音上。于是，当爸爸妈妈说“苹果”的时候，小孩子的目光会找到苹果并用手指向那个苹果。这时候，小朋友已经有了【听】的能力。语言学习里的【听】不是单指耳朵的功能，而是学习者可以明白【听】到内容的意义（当然，没有教授过的内容，小朋友是不会明白意思的，只有建立过映射的内容才会有这个效果）。

说

然后是【说】。【听】的多了，小朋友自然会有【说】的欲望。这个是从内心的默默“发声”到真的【说】出口的一个过程。所以小朋友开始开口讲话时，会含糊不清，会发音不准。这其实是一个“调音”的过程，他们需要适应一下，把耳朵进去的声音转化成属于自己的声音再【说】出来。

像草莓现在这么大（4岁多），已经比较好的掌握了【听】和【说】，她已经可以分辨和模仿出我们大人讲出的任何中文发音。也许她不明白这句话或者这个词的意思，但这是她的阅历不足造成的，与她的【听说】能力无关。

读

对于一个母语学习者来说，如果他/她的语言学习发展到此为止，等到他/她长大，我们会称其为“文盲”。基本上，“文盲”的界定是以是否会【读】来加以区分的。从文盲的这个名词本身的意思上也可以看出，文盲就是指一个人看着字，但是不认识的一种状态。

所以，掌握了【听说】之后，继续语言学习就应该进入到学习【读】的过程了。【读】的前提是要先认字，草莓现在的语文学习就进入到了这个阶段。如果基本的字都认识了，那么孩子去【读】的过程实际上是通过把所有字的读音连续读出来（可以是朗读也可以是默读），然后对应到自己【听】的技能里，自己【听】自己【读】出的连贯句子然后理解句子的意思。到了这个程度，随着【读】的越来越多，大脑的神经网络会建立相关的模块，让我们可以直接对着文字将句子【读】出来，下意识的完成以上的过程，从而让我们彻底习得了【读】的技能。

这就像我们学习开车，初学上路的时候脑子里会给自己机械的发出指令，起步，踩离合，挂挡，等等，我们是严格按照教练教授的内容去执行的，非常累。但是在刻意练习一段时间之后，这个过程已经被大脑神经网络建立了相关的模块。我们就可以一边和家人聊天，一边听着广播开车了。这个阶段，脑子里很多时候靠的是下意识在操作，比初学时候轻松了很多。

学习识字的过程里，学习拼音是为了掌握辅助工具。这样练习【读】的过程里如果有不认识的字，可以让小朋友通过拼音去正确无误的读出来。毕竟，不可能所有的小朋友不会读都去问老师，问家长。包括查字典的技能等等，都一样，都是学习【读】这条路上的工具。

再来说一下语法的问题。学习语言的过程里，学习【读】的过程里语法是否会成为绊脚石？我们在谈母语学习，也就是汉语学习。我觉得影响不大。前文说了【听说】的基础决定了学习者【读】的时候大部分句子只要能念出来，就能明白句子的意思，根本不用去分析语法。英语学习就是另一回事了，我见到太多每个词都认识，但是不知道句子意思的情况了，这通常是和语法知识不足有关的。等到说英语学习的时候再细谈。

写

【写】是【读】的多了之后延伸出的需求。【读】是输入的过程，输入的多了，自然会有【输出】的欲望。【读】的过程让语言学习者认识字，【写】的基础则是语言学习者要会正确的书写文字。然后【写】的人脑子里构建的是有声音的文字，手下就可以淌淌流出文字了。

认识一个字相对简单些，正确的书写要难一些。【读】只要按照顺序念就可以，【写】则要有一定的创造性。在抄【写】这样的基础练习之后，就要进阶成创作性的【写】作文了。所以【写】是【读】的进阶。

以上就是我对语言的学习规律的总结，针对的是母语学习过程。大家可以细细的体会一下，里边很多的过程，对于我们母语人士来说，是很自然的过程，已经自然到无法有条理的剥离这个过程了，但其实这并不是一个很简单的过程。熟悉了这个过程，才有可能自然的去学习外语，我们后续再谈。

草莓应该是得了流感，最高体温到过40度。她在白天在家，状态尚可的时候坚持学了一些。

英语方面，认识了本周的单词，跟读几遍。

数学方面，做了一些数学的题目。

语文方面，把本周计划的汉字都学了，不太会区分水，土，禾几个字。

我只想感叹一句：

孩子的每一次生病，都是家长的一次修行。