马上就要暑假了，孩子有大把的时间撒欢，也有大把的时间在家看动画片。如果才能把简单的娱乐动画时间，就成对孩子有益的游戏时光。我们可以这么做。
之前关注了一个在美国任教小学的老师的公众号，在里面提到孩子在幼儿园开始，课堂上就会去加强孩子的逻辑思维培养和训练。而且学校也会开这方面的分享会，摘抄了孩子思维发展的几个阶段给大家：
0-3岁，直观动作思维主导，孩子的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸，摆弄物体而产生和进行的，看不到物品或者活动一停止，他们的思维很有可能就跟着停下来。
3-7岁，具体形象思维主导，即使当事物不在孩子眼前，他还能在头脑里呈现它的样子，然后运用这种形象来进行思考。
6、7岁以上，则是抽象逻辑思维开始发展的阶段，孩子将以概念、判断、推理等形式来认识事物的本质特性和内在联系。
培养孩子逻辑的起因和结果。这个在实际生活动有很多场景可以来进行操作。但咱这期利用的是孩子最感兴趣的动画片，一听到可以看动画片，那之前需要做的准备工作，也都非常高的兴志来完成。
海底小纵队是百度这段时间里非常爱看的一部动画片。这部动画片以百科的形象，互助互爱的方式去援助海底的小动物。百度对动画片里的主要人物一清二楚，所以在看动画看之前，我先让他把主角人物都画了一遍。
很高兴他能认真的画，画完一个又一个的人物，本来只要求他画巴克船长，他思维发散起来，一连画了四个队员。让我很意外，画这副画花了半个我小时。
看动画看之前，我问他，看这个动画看对你有什么帮助？有什么坏处，要怎么解决这个坏处呢？
让孩子列出了好处，不好的地方，以及怎么解决，想办法。
好处：看到海里的东西。他的意思是能了解到海底的动物，还可以了解一些动物的习性。
坏处：对眼睛坏。意思是时间长了伤眼睛。
办法：看别的地方。其实他知道的办法有好几点， 但匆匆忙忙的写完一个点就拿来给我看。想看动画片的心非常焦急。
这个方法其实用思维导图的方式来写会更好，我自己写了一个，下次按这种方式给百度操作。
思维导图（Thinking map）的作用可以构建知识，形成批判性思维，还是一个方便教学的可视化教学工具。批判性思维这块也是我想重点对百度培养的。
以为这样就可以了吗？不是的，最重要的还在这里
让百度看完一集之后，需要和他一起整理的，他说他不会写，就画吧，就是上图的这个样子。但是发现这样并不能锻炼他的语言能力。所以第二集的时候，他说我写，把故事理了一遍。每看一集，停下来，先理清楚再看下一集。
因为是每集都弄的，写得比较凌乱，只是为了辅助百度描述总结。Summary这页上没有写，但是有让百度整个故事都讲了一遍。这是根据关键要素趋动项目管理模型的5W（where/what/who/when/how）
1， where 故事发生在哪儿？在海底？船上？深海？海底火山口？熔岩隧道？
2， Who 主要人物是谁？除了海底小纵队还有哪些动物？
3， What 发生了什么？他们遇到了什么困难？
4， How 他们是怎么解决的？
5， when 看电影，或者一些非固定时间段的动画片可以用，海底小纵队不适用。
6， summary 根据上述的几个重点，把故事讲述一遍。
这个我称之为5w1S原则，把项目管理原则进行了修改，特别是Summary这个对孩子的帮助比较有效。
因为海底小纵队没有很明确的时间性，所以这点在这个动画片的时候弱化了。海底小纵队一集十多分钟，对于百度来说，这个长度目前比较适合，如果是看一个多小时的电影，整体描述下来就比较困难。
百度的思维发展比较慢，我花了比较多的时间精力在这块来帮助他。让我最羡慕的是百度的一个同班同学叫涵涵，语言表达能力非常强，你和他聊一件事，他可以一直滔滔不绝，而且非常有条理的跟你一直讲，描述的非常清楚。而百度到现阶段，很多事情都感觉还是呈点状，我的努力是让他把这些小点连成线。
发现在奥特曼睡觉的时候来写东西，也是挺不容易的，醒过来就喊，妈妈你过来。一篇文章走开好几次，如果你发现错误了，告诉我！
人但有恒，事无不成----曾国潘
我要坚持！
