（一）
作业辅导中，两个孩子，不过6道简单的计算题，居然一个错了四道一个错了三道，而且运算法则都对了，就是简单的加减乘除的计算出错了。
我一向奉行“先自查自纠，不会就问，我再帮助解答”这一原则，所以我把错题标出后便返还回去让他们先自行改错。因为都是纯纯的计算题，不存在理解障碍的问题，只要仔细计算便能算对的，他们自然也都没有问我，只自己闷头改错去了。
但没想到，他们两人修改了一次后再拿给我检查，还是有错；我再标出错处后返还回去，他们再修改，还是不能全对。
对这样的状况，我真的无法理解，不过简单的运算而已，运算法则都知道了并正确运用上了，怎么计算准确就这么难呢？为什么在指出错题后，两次三番还都改不正确呢？
最后我实在无奈了，撇下其他孩子的作业问题，专门盯着他俩再次修改。终于，我发现问题所在了。原来，我第一次标出错题后，他们翻来覆去只检查错题的最后一步计算，根本没有想过要从头到尾检查。等我第二次标出他第一步的计算过程就有错时，他们也只检查了运算的过程，却没有发现其实是因为把一个数字看错了才导致第一步算错的。
如果他们知道错题后第一次检查时就对着原题重新做一遍，或许他们早都全部改对了。可惜，他们都没有从源头上开始检查的习惯，而三番两次的重复劳作，不仅浪费了时间，而且让自己感觉筋疲力竭。
类似的问题在这两个孩子身上反复出现过很多次了，尽管我也反复多次提醒他们做题时要认真审题仔细计算，可同样问题的出现频率还是非常高。
（二）
其实，很多孩子身上都存在有类似的问题，只是问题的轻重程度有所不同而已。自然，可想而知，这样的孩子的学习成绩都好不到哪去，而且很不稳定。
但很多人，包括家长和他们自己，都认为计算容易出错，仅仅只是粗心大意，不够细心的小问题而已，影响不大，用不着大惊小怪太在意，以后细心些就好了。
其实问题并不这么简单。因为计算偶尔出错在情理之中，但老爱出错的话，往往折射出来很多学习中存在的大问题。
首先，就是学习积极性和主动性不高。
根据我的观察，计算老出错的孩子，学习的积极性和主动性都比较低。他们往往感受不到学习的乐趣，对学习没有什么兴趣，兴致不高，觉得学习就是在给老师和家长完任务。所以，他们在做作业或练题时只图快，只想快快做完了事，至于正确率有多少，他们不关心不在意，基本不会主动检查。还常常作业没完成多少就不耐烦地喊累，规定的作业量之外，想让他们再稍作复习巩固的可能性都极小。
其次，就是学习习惯不好，专注力很欠缺。
计算老爱出错的孩子，学习习惯往往很不好，专注力也很欠缺。他们比较好动，坐不住，专注力持续的时间很短，常常边做作业边开小差或搞小动作。他们总是犯懒，明知自己口算准确率不高还总不用草稿纸笔算，明明字写错了还总懒得擦掉重写只管在原处涂涂抹抹。他们还总爱投机取巧偷工减料，做解答题时过程总是砍头去尾的不规范。你给他检查出错题了，他只修改你仅提到的那一点，总不肯从头到尾细查，常常改了过程不改答案或改了答案不改过程，非要你一点一点盯着三番四次检查了，才能保证他的作业不出错。
最后，也是最要命的，是他们的自我认识和对自身所存在问题的认识都很不到位。
也许很多人会认为，连简单的计算都常常出错的孩子，肯定就是脑子比较笨，智力是硬伤。其实，这只是偏见居多。相反，他们还真挺聪明的，反应挺快速挺灵活的，讲题时他们往往很快就能理解明白，很多比较难的题目也常常是一点就通，有些甚至还能做出一些好学生都不一定能做出来的难题。可能也正因为如此，他们的自我感觉往往非常良好，甚至可以说比较自负，所以他们对基础性的计算往往很轻视。
另外，他们觉得计算粗心算错啊，改错在原地涂改啊，答题过程不规范啊等等，类似这些都是小问题，只要把知识学会弄懂就行了，这样的小问题考试时再多注意就好了，而且就算注意不到，也不一定就会被老师把分全扣完的，平时何必那么较真呢。所以，他们对别人的指正往往不当回事，反而还抱怨别人多事，给他们添了麻烦。
意识不改变，学习习惯自然也难改变，问题自然解决不掉。他们不明白，正是他们对小问题的不重视，才导致他们一而再再而三地反复出现同样的错误。而计算常常出错这样的小问题，具体到数学科目来说，那可就是动摇到了数学的根基了，因为数学根本离不开计算，而且会是“一步错步步错”。如果扩展到学习的各个科目各个方面来说，那就是“细节决定成败”。
（三）
说到这里，我不由得想起我的另一个学生。
那是一个女生，非常乖巧，学习很踏实，习惯很好。她每周只来补习一次课，但我给她指出的问题，不管是大问题还是小问题，她都十分重视，常常课下自己就努力改进了。上一周指出的存在问题，下一周来时大部分都已经自行消化解决掉了，同样问题的持续时间基本不会超过三周。比如，上一周还觉得她在找最小公倍数和通分约分的技巧速度方面不够好，但下一周过来，就发现这些问题已经基本上不存在了。这样踏实肯学的孩子，成绩怎么可能会差？事实上，我刚接触她时，她连英语单词的诵读拼写都是问题，但不过短短一年左右的时间（她只在上学期间的周末补习，假期不补习），她的考试成绩就接近满分了；她的数学，补习不过大半个学期，考试成绩就达到了从没有过的满分。
两相对比，前者，指出的问题长时间反复出现；后者，指出的问题两三次后就能消除不见。这应该就是学习稳中有进和止步不前的一个根本区别吧！
那么，那些计算老出错的孩子，究竟该如何改变呢？
我认为，除了孩子自己需要树立“细节决定成败”的意识，平时仔细审题细心计算，并多做练习外，更重要的是家长在这些方面对孩子的监管和帮助。
学习的积极性和主动性都是由学习意识来决定的，而每个孩子的学习意识，都是从小被家中长辈灌输，或潜移默化积累起来的。学习习惯也是如此，每个孩子既成的学习习惯都是从小养成的。而且坏习惯的养成是无意识的，很容易，但要改变坏习惯，却要有意识，很困难。所以，孩子不良的学习意识和习惯一旦形成了，光想靠学校老师或辅导班老师来帮助纠正，是非常难的。
因此，家长要在孩子的自控力和自觉性都还不够好的阶段里，尽可能多的地监管孩子帮助孩子。万不可把孩子往学校或辅导班一推了事，而应该和孩子共同商量好具体的学习计划，并严格督促孩子按时完成计划。久而久之，孩子自然能树立正确的学习意识，养成良好的学习习惯。
有了家长尽心尽力的监管培养，有了学校老师或辅导班老师尽职尽责的辅导帮助，这些连简单计算也常常出错的孩子，才能尽快改掉学习上存在的问题，快速提升学习成绩。
