在学习型组织中，领导者是设计师，仆人和教师。领导者的设计工作是一个对组织要素进行整合的过程，他不只是设计组织的结构和组织政策、策略，更重要的是设计组织发展的基本理念；领导者的仆人角色表现在他对实现愿景的使命感，他自觉地接受愿景的召唤；领导者作为教师的首要任务是界定真实情况，协助人们对真实情况进行正确、深刻的把握，提高他们对组织系统的了解能力，促进每个人的学习。
学习型组织有着它不同凡响的作用和意义。它的真谛在于：学习一方面是为了保证企业的生存，使企业组织具备不断改进的能力，提高企业组织的竞争力；另一方面学习更是为了实现个人与工作的真正融合，使人们在工作中活出生命的意义。
中国式众筹的领导者首先是发起人，发起人应该是众筹项目的精神领袖。作为精神领袖，对于组织的愿景使命也就是引领组织成就的方向，必定是清晰的；由此引发的组织要素的整合和匹配通过众筹过程引导参与人员共同去实现。正如赵教授在糖友项目中首先清晰项目的目标是造福于糖尿病人，然后整合资源要素，提出13个股东筛选的标准。在项目筹措的过程中，他需要向股东们说明项目的综合信息，协助大家增进对于项目可行性的认识，在这个过程，我们同时看到设计师、仆人和教师的角色。
首席架构师也是中国式众筹初期的领导者，他要帮助发起人共同承担项目领导的角色，一起为众筹项目构筑顶层设计，梳理项目所需资源；其次高度认同发起人愿景使命，并且帮助整理和进一步清晰；然后还要对意向参与人员进行解读，帮助未来组织成员清晰项目的真实情况。
而在众筹发展过程，中国式众筹的领导者将随项目进程出现变化，原本的发起人和首席架构师逐步退让于在项目发展过程中跑出来的领导者，也就是组织中承担最多的人。同时也自然建立一个组织领导更替的流程。顺其自然，顺时而为，中国式众筹的组织建设发之甚简但奥妙无穷矣！
