作为一所以阅读为主要特色的书香校园，几年来，学校不仅指导和培养每一个学生多读书，读好书，也积极倡导老师们阅读，从共读《杜郎口旋风》到《窗边的小豆豆》《56号教室的奇迹》再到《克拉克的55条班规》，到每年暑假的“我们一起悦读吧……”自由读书活动，很多老师和同事一起读书，和自己的孩子、班上的孩子一起读书，每周一的教师例会，每周一节的阅读课，都是我们的老师们、我们班级的孩子们共同读书分享的时刻。
这学期学校共读的是佐藤学的《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》。佐藤学是日本学习院大学文学部教授，教育学博士，这几年我非常喜欢读他的书，陆续看了他写的《教师的挑战-宁静的课堂革命》《学校的挑战-创建学习共同体》《学习的快乐-走向对话》等几本书。他是一位真正的“付诸行动的研究者”， 作为大学教授他走访全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，同一线教师合作，直面学校改革的挑战。在他的书里鲜有高深的理论，而是通过一个个具体详实的课堂教学案例，一个个真实教学的一线教师，通过案例表达作者的教育理念、观点，真实朴实易懂，表现出作者是一位真真正正热爱教育、热爱研究的教育学者。
细读这本书，再次被深深吸引。佐藤学总结的关于课堂、关于教学、关于教研等学校变革中存在的问题，均是他走访一所所学校，观了一节节课堂和教研中发现的，这些问题看似远在日本，远在十几年前，但在我读来，好像这些现象在我们身边，在我们的课堂上也还似曾相识，真的感叹教育也是无国界的。读了这本书感触很多，大概总结以下几点：
一、培育相互“倾听”的关系，创造生命润泽的课堂。
1、营造润泽的教室。“润泽”这个词表示的是湿润程度，也可以说它是表示了那种安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的感觉。每个教室都有一个个固有的风景，在“润泽的教室”里，每个人的存在都能得到大家自觉的尊重，得到承认，在这样的教室里，每个人的呼吸和节律都是那么柔和。营造这样的教室，首先需要我们老师树立这样的意识：自己站在教室里是在和学生一起“共度愉快的时光”。如果这样认识的话，教师就可以从单方面要求学生发言的想法中跳出来，转变为仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音，追求的不再是“发言热闹的教室”
