“小学数学课程标准与教材研究”是根据教育部颁布的《教师教育课程标准(试行）》而设计的小学教育专业的必修课 ，看完马云鹏老师主编的《小学数学课程标准与教材研究》这本书的前两章，感悟如下：
①兴趣是学生最好的老师，小学教师要激发学生学数学的兴趣。高中时，我身边有很多同学都不是很喜欢数学，我想：数学学习兴趣要从小学开始培养。要是要充分利用数学学科的特点优势、创设问题情境、选择合适的教学方法，激发学生学习数学的兴趣。
②教师要处理好学生、教学内容和教师三者的关系。学生是学习的主体，小学数学教学要面对全体学生，了解学生的发展，熟悉学生学习的特征；教学内容即《数学课程标准》和教材；教师是教学的设计者、组织者、引导者、合作者。在小学数学的教学过程中，教师要提高学生的数学素养。
③小学数学教学中要引入一些真实的教学情境，让数学与生活相联系、与现实相联系。概念教学时不仅是简单的教给学生这一个概念，而是要从生活中引入，结合具体情境去分析。
④教师要仔细研读《数学课程标准》，《数学课程标准》是小学数学教学的基本依据。我们作为小学教育专业数学方向的学生，是小学数学教师的后备军，我们终将走上讲台，我们要在《数学课程标准》的依据之下，将知识创造性的交给学生，引导学生自己思考，自己发现问题、解决问题。
⑤小学数学教学方法要与时俱进，紧跟时代。新中国成立以来，我国正式颁布了九套数学课程标准，它们有相同的地方，也有各自的时代特征 。在科学技术高度发展的今天，我们要利用各项有利于教学的技术、工具，开发学习资源，改进教与学的方式，更好地帮助学生理解知识、了解数学的价值、激发数学学习的兴趣。
⑥教师要带给学生的是良好的数学教育，良好的数学教育面向全体学生、要给予学生发展的空间、要满足不同群体发展的需要。就像之前课上讲过的一样，带一个新班超过一个月之后，对所带班级有了详细的了解，就可以进行分级练习，让学生们都能学会，也要让优生吃得饱。
⑦小学数学教学要注重过程与结果的联系，不能重视结果而忽略过程。教授每一个知识点的时候，除了让学生掌握相应知识与技能，还要注重学习过程，体验知识的产生与由来。小学数学还要重视学生抽象能力的培养，培养学生的抽象能力是数学教学的重要目标。小学生基本处于具体运算阶段，能够进行简单的抽象思维，但需要具体事物的支持，教师就要通过具体的情境使学生建立抽象的数学概念。
⑧小学教师要螺旋式编排学习内容，同时学习新知识时也要注意回顾与整理。就像今天看的视频《长方体的体积》一样，学会了怎样计算长方体的体积，同时也要回顾线段和面积的测量，鼓励学生们找到其中的联系。
⑨“教学”是老师的教和学生的学，是一个双向互动的过程。小学数学教师要理清自己的角色，面向全体学生，注重启发式和因材施教的教学。学生怎么学？教师要启发学生思考，鼓励学生去表达，培养他们的创造性思维。
