为你解决的问题

经常有家长因为孩子教育问题而焦虑，觉得自己孩子不够好，亲子关系紧张，认为现有学校教育不够完善，生怕自己的孩子没有赢在起跑线上……

收听本书，你将解决如下问题：

①孩子被老师视为“多动症”怎么办？

②孩子成绩差，经常被老师批评怎么办？

③什么样的幼儿园和小学适合孩子的发展？

④家庭教育中让孩子成才的关键点是什么？

作 者 简 介

黑柳彻子

日本作家、电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善代表大使。

金 句 精 选

①世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。

②校长先生不停地对我说“你真是一个好孩子”，一直到现在，这句话是怎样激励着我、支持着我啊！它对我的鼓舞无法估量。如果我没有进入巴学园，没有见到小林先生，恐怕无论我做什么，都会被贴上“坏孩子”的标签，被自卑的心理包围，不知道该怎样做才好。可能就会怀着这种无所适从的心理，直到长大吧？

③不要把孩子们束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中去。孩子们的梦想，要比老师的计划大得多。

④无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些“优良的品质”，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。

听 前 热 身

小林宗作（1894-1963）：日本教育家，他是作者黑柳彻子小时候上的小学巴学园的创始人、校长。

巴学园：是小林宗作创立的小学校的名字。巴，指的是两个一黑一白的巴形图案组成的徽记，有点像中国的黑白太极阴阳鱼组成的图案，黑白区域各占一半。小林宗作希望孩子们能够在身体和心灵两方面得到和谐的发展。

达克罗兹音乐教学法：是瑞士音乐家达克罗兹（1865-1950）于1905年首创的教学法，特色是教师用钢琴即兴方式教学，学生则通过身体自由律动来体验对音乐的感受。

蒙台梭利（1870-1952）：二十世纪享誉全球的幼儿教育家，1907年她在罗马贫民区创办儿童之家，招收3-6岁的儿童，几年之后这些原本普通的孩子成长为聪明自信、乐观友善、独立思考能力与自主动手能力都很高的少年，引起欧洲轰动。她的核心观点是强调儿童有内在的生命力，教育应该为儿童的自由发展提供有利条件而不是限制儿童，儿童0-7岁的早期教育最为重要。

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书友，你好。欢迎和我们一起“多读一本书”。

今天我们要讲这本《窗边的小豆豆》。应该有很多人都听过这本书，因为它实在是太畅销了。从1981年出版到现在，它一直是日本销量最大的一本书之一，差不多每10个日本人中就有1个买过这本书。

这本书2003年被我们国家引进。到2017年，这本书在中国的发行量已经突破了1000万册。要知道，在出版界这是一个非常惊人的数据。

那为什么这本书会有这么大的影响力呢？

因为这里面有值得所有孩子、家长和老师都听一听的最真实的孩子的心声。我们读过这本书就会知道，一个和谐的、积极的教育模式，会让孩子有多快乐，多么能激发孩子的潜能。哪怕是我们看起来不那么乖、不那么能干的孩子，如果教育对了，都可能会爆发极大的潜能。

这本书的作者叫黑柳彻子。我们中国人大多都是因为这本《窗边的小豆豆》知道她的。但是她在日本，可是家喻户晓的演员和主持人。她今年已经87岁高龄了，还在主持《彻子的小屋》，那是日本最长寿也最具口碑的人物访谈节目，所有的大明星都以上这个节目为荣。

同时，她还是亚洲首位联合国儿童基金会慈善大使，被美国《时代周刊》和《人物》杂志称为“日本最伟大的女性”。

你能想象黑柳彻子小时候是一个被退学的孩子吗？放到今天就是所谓的“问题学生”、“低能学生”。

那么，是什么改变了她的一生呢？答案就在《窗边的小豆豆》这本书里。小豆豆是黑柳彻子的小名，这本书是小豆豆讲述自己的童年往事。

我们先来看看，小豆豆为什么会被退学呢？

小豆豆刚上学不到三个月，老师就把小豆豆的妈妈叫到办公室，跟她说：你女儿太捣乱、太不听话了，搞得我都没法正常上课了，请换所学校吧！

像大多数挨训的家长一样，小豆豆的妈妈连连向老师致歉。

那小豆豆到底干了啥，严重到老师要让她退学呢？老师列举了她的三条罪状：

小豆豆发现这个课桌和家里的抽屉不一样，特别喜欢把盖子掀起来，再放下去。我们现在的课桌大多是像抽屉一样，开口朝着胸前的，其实还有一种课桌是需要把桌面掀开的，在80年代的中国农村小学里，还可以见到这样的课桌。

老师说：“上课的时候，她把书桌的盖子开了关、关了开，足有上百次！我对她说，没有事的时候，不要总把书桌开开关关的。

于是，您家小姑娘就把笔记本、文具盒、课本一样一样地全部放到书桌里面，然后又把它们一样一样地拿出来。比如说，听写的时候吧，她先打开书桌的盖子，取出笔记本，然后立刻“啪嗒”一声关上盖子。

接着马上又打开盖子，把头钻在里面，从文具盒里取出铅笔来，匆匆关上盖子，写个‘a’字。可能写错了，或者觉得写得不好吧，只见她又打开书桌盖子，再次把头钻到里面，找出橡皮来，关上盖子，飞快地擦起来。擦完，又匆匆打开盖子，把橡皮放进去，再关上盖子，开始写字。

从字母a到m，她每写一个字母，就开开关关一个回合。桌子盖在我眼前开开关关，看得我眼花缭乱，我的头都晕了！”

老师非常恼火却又没法发作，只能无奈地叹一口气，说：“她每一次开关，都是有事要干，我也不能说‘不许那样’……”你看，小豆豆还挺聪明的，施展好奇心的时候，紧紧扣住老师的要求，让老师说不出话来。

小豆豆的妈妈非常抱歉地说：“我一定让她好好注意这一点。”

老师说，“如果只这样，还不算什么。您家小姑娘本事大着呢，她还要拉来乐队给全班演出呢。”

什么意思？

原来在上世纪三四十年代，日本在亚太地区发动战争。在国内安排宣传艺人在街头演奏，鼓动人心。这宣传艺人，有点像我们中国婚丧嫁娶的民间乐队，乐器是单簧管、鼓、钲、三弦之类。

刚好小豆豆教室的窗户就在大路边，于是小豆豆经常会守在窗户边。每当宣传艺人经过的时候，小豆豆就对同学们大声喊：宣传艺人来了！然后所有同学都不上课了，“呼啦”一下全涌到窗户边。

本来艺人们经过学校的时候，怕打扰孩子们上课，特意停下了乐器。可小豆豆偏偏央求艺人们给大家表演，于是他们又开始了盛大的演出。

老师怎么办呢？只能一个人在讲台上干瞪眼。一边等着演奏告一段落，一边安慰自己说：“忍耐一下吧，只要等这首曲子演奏完就好了。”

可是，等大家都回到座位了，小豆豆还站在窗户边。

老师问她为什么还站着，她特别认真地回答：“要是再有别的宣传艺人过来，不跟他们打招呼可不行啊。而且，刚才的艺人们又回来的话，我不在怎么行呢？”

老师无言以对。

听到这里，你可能也猜到了，没错，书名《窗边的小豆豆》就是从这个故事里来的。当然，作者用“窗边”这个词，还有另一层含义。当时日本流行一种说法，把社会上被冷落的人称为“窗边族”，这和小豆豆当时的处境非常类似。

当然，小豆豆让老师窝火的事情不止这些。

听老师怎么说：

“我准备上课的时候，小豆豆站在窗户边仰头大声问：‘哎，你在做什么呢？’我想，这又是跟谁说话呢？也留意外面人怎么答话。

可是听不见答话声，您家小姑娘还是一遍遍地问：‘哎，你在做什么？’这样实在没法上课。我走到窗前探头一看，原来是燕子，燕子在屋檐下面做窝呢，她是在和燕子说话！”

其实，能跟小动物们讲话，我们会觉得这说明孩子很有灵性啊，但是老师不这么认为。

老师说：“她讲话没关系，但是影响到我上课了，而且不仅我一个人感到麻烦，隔壁班的老师也觉得很受干扰……”

因为这些事情，小豆豆经常被老师罚站，可是她一个人站在教室门口，怎么也想不明白自己为什么被罚站……

这样的孩子，要是放在现在，可能老师会给家长说：“你的孩子注意力不集中，坐不住，要不你们去检查检查，是不是有多动症？”

家长也会着急，这注意力不集中怎么学习啊？赶紧去检查检查，一定要把孩子治好了。

那小豆豆的妈妈是怎么做的呢？她并不觉得小豆豆有问题。相反，她认为活泼好动、好奇心强、喜欢尝试探索，都是小孩子的天性，如果老师课堂非常有趣，小豆豆也不会被其他的事情吸引了。

最后，妈妈决定把小豆豆转到一所当时还非常小众的私立学校，名字叫“巴学园”。

长大后的小豆豆（也就是黑柳彻子）说，正是在巴学园的经历，改变了她的一生。

这个巴学园是日本教育家小林宗作创办的一个学校。小林宗作1894年出生在一个普通家庭，从小喜欢音乐，后来考进了东京音乐学校师范系。毕业后，做了成蹊小学音乐教师。

成蹊小学校长的教育理念给了小林先生很大影响。这个校长倡导自由教育、尊重孩子们的个性，比如说，如果孩子上午完成了学习计划，那下午就散步、采集植物标本、写生、唱歌……后来小林先生也沿袭这种授课方式。

因为小林先生特别用心教课，还专门为孩子们写了适合他们这个年龄段的喜剧歌剧，三菱财阀的岩崎小弥太男爵看了歌剧演出之后很感动，于是资助小林先生去欧洲留学，考察和学习西方的教育。

1937年，小林先生在日本创办了巴幼儿园和巴学园小学。在日本教育界，人们知道小林宗作先生是第一位将韵律学带入日本的杰出教育家，但是他具体是怎样进行儿童教育的，除了当年的小学生们，已经很少人有知道了。

直到《窗边的小豆豆》这本书问世时，人们才惊讶地发现，战争时期的日本竟然有这么一所特别的学校，就像桃花源一样。

那么，巴学园的教育究竟有哪些独到之处呢？从本书的61个小故事中，我们可以提炼出至少四个教育理念。

第一点是尊重孩子，保护孩子美好的天性不被破坏。

孟子说“人之初，性本善”，卢梭也在《爱弥儿》中痛心疾呼：儿童与生俱来的美好品性，被现存的环境和教育给破坏了。

小林宗作先生也持类似的观点。他认为，孩子生下来就具有美好的品质，教育的目的就是发现、发扬这些品质。

当妈妈带着小豆豆去见小林校长之后，校长让妈妈先回去，留下小豆豆来跟他谈。

尽管小林校长四十多岁，小豆豆才5岁，但他并没有居高临下地对小豆豆说我是成人你是孩子，你一个小孩子懂什么。相反，他认为，上学是小豆豆的事情，不是妈妈的事情，当然应该跟孩子本人谈。就这一点，让小豆豆充分感受到了尊重。

妈妈离开后，小林校长让小豆豆把想说的话，都讲给老师听听。小豆豆一听这话，开心极了，之前的老师都是叫她闭嘴，不要吵了，现在终于有人听她讲话了，她想起什么就讲什么。说完了一段，还努力地想话题，想到一个就高兴得不行，一讲讲了四个小时！

直到小豆豆实在想不出什么可说的了，校长先生站起来，用温暖的大手摸摸小豆豆的头，说：“好了，从今天起，你就是这个学校的学生了。”

这个时候，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人！因为，从小豆豆出生后直到现在，还从来没有一个人这么长时间听她说话。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。

他也像小豆豆那样，向前探着身体，专注地听着。而小林校长能如此专注，是因为他确实是用心在倾听孩子，他在用心观察孩子的内心世界，发现孩子的独特品质。想必对每一个入读巴学园的孩子，小林校长都做过这样的功课吧！

小孩子是非常敏感的。如果大人敷衍他的话，他马上就能发现。他们只有在觉得成人尊重他、接纳他的时候，才会觉得这个环境是安全的，他才能快快乐乐、自由自在地做自己、发展自己。所以，如果你爱孩子、希望孩子好，就一定要尊重他、倾听他。

那小豆豆在巴学园变成循规蹈矩的乖孩子了吗？当然没有。

她还是像以前一样活泼好动、随性而为，做出了很多让人啼笑皆非的事儿。

有次上厕所，她特别心爱的钱包不小心掉下去了。她居然自己打开化粪池的盖子，跑到工具房拖来比她还要高的舀子，趴在池边，一下一下从池子里舀出东西，来找她的钱包。

我们就不说这个过程有多脏了，关键也太危险了吧，一个小孩子趴在化粪池边，万一掉下去怎么办？

小林校长路过看到了，他非常淡定，像朋友聊天一样问小豆豆：“哦，你在做什么？”

小豆豆一边舀一边回答：“我的钱包掉到池子里面了。”

校长说了一声“是吗”，就把手背在身后，像平时散步那样，又走开了。

过了一会儿，钱包还是没有出现，舀出的东西却堆成了小山。这时，小林校长又走了过来，问：“找到了吗？”

小豆豆满头大汗，脸也红彤彤的，被围在小山当中，说：“没有。”

校长稍微把脸凑近了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全部放回去啊。”说完，他又像刚才那样走开了。

那天下午小豆豆没有去上课，一直干到放学，便池几乎被掏空了，都没有捞到自己的钱包。也许钱包落在池底了吧！但是这时小豆豆已经觉得“即使钱包没有了，也挺满意的”，因为自己干了这么多的活儿。

实际上，在小豆豆的满足之中，还有一点是因为“校长先生对我做的事没有生气，很信任我，把我当作一位很有人格的人来尊重”。不过，当时的小豆豆还意识不到这么复杂的心理活动。这是她后来才明白的。

一般来说，大人们要是看到小豆豆在做的事，一般会说：“在干什么蠢事呢！”“太危险了，快停下！”或许有大人说“我来帮你吧！”但是，只说一句“弄完以后，要把这些全部放回去”的，除了小林校长，不会有第二个人了。所以，当妈妈听小豆豆说了这件事，由衷地赞叹校长“真是一位了不起的人”。

小豆豆的性格有点像待不住的小猴子，成天上蹿下跳的，经常是穿着新衣服来，破衣服回去。有次还不小心跳到了便池里，弄得一身脏东西。就算这样，校长也没有批评她或者通知家长。

每当校长先生看到小豆豆，就会对她说：“你真是一个好孩子。”

这时候，小豆豆就高兴地笑，蹦蹦跳跳地说：“是啊，我是一个好孩子。”小豆豆也觉得自己的确是一个好孩子。

长大后的小豆豆，已经四十多岁的黑柳彻子回忆起这件事，满怀感慨地说道：

“先生不停地对我说‘你真是一个好孩子’，一直到现在，这句话是怎样激励着我、支持着我啊！它对我的鼓舞无法估量。如果我没有进入巴学园，没有见到小林先生，恐怕无论我做什么，都会被贴上‘坏孩子’的标签，被自卑的心理包围，不知道该怎样做才好。可能就会怀着这种无所适从的心理，直到长大吧？”

你大概也发现了，像小豆豆这种情感丰富、擅长表达、活泼好动的个性，非常适合从事外向型的工作。事实上，她后来确实成为了日本最著名的演员和主持人。

设想一下，如果家长和学校一定要让她变乖、守规矩，她可能就会非常痛苦、压抑，会因为不断被指责而自卑、迷茫，最后沦为一个平庸而卑微的可怜人吧！

讲完了尊重孩子，我们来说说巴学园的第二个伟大的理念，就是把人人生而平等这个普世原则根植在人心里，在孩子心中播下善的种子。这大概也是这本书能感动全世界读者的一个原因吧！

在这个世界上，有各种各样的人。不同人种、不同肤色、不同国籍，就算同一个国家的孩子，也分男的、女的，强壮健康的、身残体弱的。作为教育者，真的能一视同仁地把他们当做珍宝，给予爱与关怀吗？

小林宗作校长就做到了。他经常说：“你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。”

小豆豆班上10个同学，有两个是身体有残障的。泰明是小儿麻痹症，高桥君是侏儒症。这样的学生其他年级也有。因身体原因在其他学校被排斥的孩子，小林校长全都接纳了。

学校一年一度的运动会，比赛项目都是校长亲自设计的。

比赛的结果很惊人：每一个项目的第一名都被全校个子最矮、手脚最短的高桥君拿走了！

尽管大家立誓要“战胜高桥君”而拼命地努力比赛，结果每次高桥君还是第一名。比如跑步，孩子们跑过一段路程后，要从一堆信封中随机抽出一个来，大声喊出信封上的名字，可能是某个孩子的家长或哥哥姐姐的名字，台上的亲友们听到自己名字就必须下来跟孩子一起跑。

孩子如果刚好认识这名字，会读得快一点，不认识或者发音不准，就会耽误时间。健康的孩子虽然跑得时候比高桥君快，但跑过之后还要再做这些动作，结果总要比高桥君慢一些。

高桥君有些骄傲地抽动着鼻子，满怀着激动和喜悦，登上领奖台，每一项都是一等奖，领了一次又一次。大家羡慕地看着他，都在心里暗暗发誓：“明年一定要胜过高桥君！”可是，之后的每一年高桥君依然是运动会上的明星……

小豆豆长大后想，或许巴学园的特色运动会，就是校长为了使高桥君能够得第一名“故意”设计的，校长希望他不要忘记“夺得第一名”时的自信。

高桥君后来非常优秀。一路考上了明治大学电气工程系，毕业后在知名电气公司担任“使人际关系和谐”的工作，黑柳彻子曾拜访过高桥君和他太太，她看到高桥君眼睛明亮有神，谈吐温和自信，他说自己“的确没有因为身体上的缺陷而怀有自卑的心理。”

他清晰地记得自己在运动会上的光荣与喜悦，记得校长先生一直对他说的一句话，那就是：“你绝对能做到。”这句话深深影响着高桥君的一生。

学校有个游泳池，孩子们喜欢不穿泳衣游泳，校长允许这样的行为。校长想告诉孩子们：“无论什么样的身体，都是美丽的。”

小豆豆在学校时，就跟这些身体有残疾的孩子保持着纯真的友谊。成年后，她也很关注残障人士的生活，她参加各种社会福利活动，开办手语班，创建了日本第一个聋哑人的专业剧团。

著名节目主持人梁冬曾经说过：“要想让一个生命伟大，要让一个生命走得久远，回到儿童教育上来说，最重要的就是在他的童年给他播下一颗善良的、具有伟大的、深远意义的生命种子。这件事情比我们认为的重要一万倍。”

北大中文系钱理群教授也说，当下我们的一些学校教育，正在培养一些“精致的利己主义者”，他们高智商、世俗、老道、善于表演、懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。

读完这本《窗边的小豆豆》，会让我们反思，教育难道仅仅是为了培养精英吗？我们更应该培养博爱、友善、能够让我们的社会变得更温暖、更和谐的好人吧！

巴学园第三个独特之处是它的授课方式。老师的主要精力不在于照本宣科、传授知识，而是创设一种能让孩子自主学习的氛围，他们相信孩子自主学习比被动学习的效果要更好。

首先我们看巴学园的教学环境：开满鲜花的草地上，停放着6辆电车，这就是孩子们的教室。

这在小豆豆看来特别惊喜：“简直就像是一边学习，一边旅行一样！”

这种电车教室不仅孩子喜欢，也确实节省办学成本：车窗、行李架、天花板、地板等都保留，只把司机的座位换成黑板。原来车里的椅子、扶手吊环之类的东西拆掉，摆上小学生用的桌子和椅子。孩子们每天来到教室，都可以自由选择坐在哪个位置，跟谁坐在一起。

这一点让人非常羡慕了。像我们从小到大座位都是要老师来决定，很长时间才能换一次，喜欢跟谁坐一起，也完全由不得我们自己。

小豆豆后来特别喜欢跟一个经常做物理实验的小学霸阿泰坐在一起，每天非常细致地给人家削铅笔，她自己的铅笔可是随便用牙咬一下就用的。

但是有天阿泰非常认真地告诉小豆豆：“我以后绝对不会让你做我的新娘！”小豆豆觉得莫名其妙，去问好朋友千代怎么看，千代就说：“你今天在相扑的时候把阿泰摔了出去，头磕到了地上，你忘记了啦？”

小豆豆想起来非常后悔，虽然阿泰说绝对不会让她做新娘，但是她还是每天给阿泰削铅笔，谁叫自己喜欢人家呢。

这里边有特别多小豆豆和同学结下深厚友谊的小故事。如果不是这种自由座位制，孩子们之间的接触交流可能就不会这么多。

现在走向社会的年轻人有些会有人际交往障碍，想必其中一个原因就是从小没有机会与同龄人有深入的交流、碰撞。练习得少，这方面能力自然就成短板了。

巴学园让人羡慕的不仅是座位自由，还有上课自由。

一般的学校是老师讲授为主，在巴学园是学生自学为主。老师把课本、讲义、习题册都交给学生，让学生先自学，遇到不会的再找老师一对一教学解惑。

一般的学校都是有顺序地上课，第一节语文、第二节数学、第三节科学……巴学园完全不一样。

每天早上，老师会把当天要上的所有课，以及每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上，学生可以从自己喜欢的那门课开始学习。

于是，小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习了。有人在写片假名，有人在画画，有人在读书，甚至还有人在做操。

后面的位子上，喜欢物理的阿泰同学就点起了酒精灯，把烧瓶烧得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做着什么爆发实验。每个教室都可以看到这样的风景。

我们可能会觉得这个场面也太嘈杂了，孩子们能互不影响专心学习吗？小林校长认为：“如果觉得‘旁边太吵闹了，我没法学习’，那就很麻烦了。一定要练习无论周围怎么嘈杂，都能够立刻集中精力的本领。”

事实上，习惯了这样的课堂，学生们也确实练就了在混乱嘈杂环境中保持专注做自己事情的能力。

老师们看上去随意，实际上一直在默默观察学生，逐渐就了解了每一个学生的兴趣所在，他喜欢的学习方式，对问题的思考方法等等。要知道，这种在了解学生的基础上的因材施教，是最有效果的教育方法。

对于学生来说，能从自己最喜欢的科目开始一天的学习，会觉得非常开心。遇到自己不懂的问题，可以请教老师，老师会耐心讲解，直到弄懂为止。因为都是学生主动学习知识寻求答案，不会发生听讲时心不在焉的情况。

催促孩子学习一直是现在的家长们非常头疼的问题，其实，“要我学”还是“我要学”，效果是截然不同的。

中国教育家陶行知当年有次讲座，直接抱了一只鸡来到讲台上，他洒下一把米，按着鸡的头让它吃米，鸡挣扎着就是不吃。他放开了鸡，鸡倒是悠闲自在地啄起米来。

陶行知想告诉大家的就是：一定要培养学生自主学习能力。学习应该是自发行为而不是强制行为，有外在强制力和约束力在的时候，学生会把学习当做任务、当做苦役，自然不愿意学。

只有当学习这件事情非常好玩、学习的体验非常快乐的时候，孩子才会爱上学习，这在低年级阶段尤其重要。

遗憾的是，现在有的学校在孩子一年级的时候就开始搞题海战术，作业多得孩子做不过来，孩子很容易产生厌学情绪。一想到学习就心烦、慌张、倒胃口，他怎么会愿意去钻研精进呢？

更有意思的是，巴学园不只是教授语文、数学这些文化课程。小林校长注意到有些孩子在人多的场合讲话非常容易紧张，而他觉得在别人面前清楚、自由、毫不羞涩地表达出自己的想法是非常必要的。

于是，他决定在每天的日常活动中训练孩子们的表达能力。他在午饭时间增加了一个节目：餐前演讲。直接说演讲，大概会吓退一些孩子，所以校长表达得很自然，他说：“请这位同学上来说说话，说什么都可以。”就这样，每天都有一个学生，要站在五十多个人面前说说话。”

这种说话跟平时大家三五个一块儿聊天不一样，五十多个人齐刷刷看着你，就你一个人站在中间，既需要勇气，又很有点难度。

一开始，有的孩子非常害羞，站那里嘿嘿笑。有的讲了个开头，一紧张后面要讲的就忘记了。有的把讲过的内容翻来覆去地讲。校长都微笑地倾听着。

还有一次，一个小男孩站在中间，站了半天都开不了口，最后他说自己：“真的没有什么可以说的。”校长哈哈笑了，一点也没有责备的意思，非常自然地说：“那我们编一个吧，想一想你早晨从起床，一直到来学校，这期间都有什么事情，首先干的是什么？”

小男孩说：“哎”。

校长说：“你说‘哎’了，这不是有话说了吗？‘哎’之后，又做什么了？”

小男孩挠挠头：“哎——早晨我起床了。”

小豆豆和其他孩子们虽然觉得可笑，但大家都注意听着。

小男孩讲出这一句，他又开始挠头了，想不出要讲的话来，只好低着头喃喃自语：“然后呢……”

校长微笑着看着他说：“很好，就这样，现在我们大家都知道你早上起床了，并不是说了有趣的事，或者令人发笑的事才了不起，而是像你这样，本来没话说的，找到了可说的话，这才是最重要的。”

小男孩受到了鼓舞，抬起头来，大声说：“然后呢，我妈妈对我说，快刷牙，我就刷牙了。”

校长拍起手来，大家也拍起手来。于是小男孩的声音更高了：“然后呢，我就到学校了。”

校长热烈地拍起手来，小豆豆他们也使劲儿鼓掌，那个站在场地中央说“然后呢”的小男孩，也开心得一起鼓起掌来。他终于有话说了！

在这样的训练下，原本在人多的场合一句话都讲不出来的孩子，敢于开口讲话了。本来就喜欢讲话的孩子，语言组织能力更强了、表达更加从容自信了。

小豆豆的公众表达能力也在餐前演讲中受到了训练。她长大后，日本电视台招演职员，6000多人报名，层层面试筛选只有30余人被留下来，小豆豆就是其中之一。

她从实习生做起，刚开始是配音演员，后来逐渐担当女主角演戏剧、演电视剧、做主持人。她在剧院表演戏剧《玛丽尼》的时候，演出两个小时，台词达到了两千多行。演出谢幕的时候，观众的掌声响彻剧场，持续了半个小时。

黑柳彻子在回忆文章里写到，当她站在舞台上听着如潮的掌声，脑海里浮现的就是校长让他们在午饭前说话的画面。

巴学园第四个特色就是相信大自然是最好的老师，尽可能多地让孩子接触大自然。

小林宗作先生总对老师说：“不要把孩子们束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中去。孩子们的梦想，要比老师的计划大得多。”

巴学园的学生们，在户外的时间可能比在室内还要多。平时，学生如果上午就能把一天的学习计划都完成的话，下午就可以去散步。学校还会组织大家去野炊、去海边温泉度假、去露营，给孩子丰富的生活体验。

在小豆豆的回忆里，他们沿着小河散步，河岸有樱花树林，还有一望无际的油菜花，天空蓝蓝的，许多美丽的蝴蝶翩翩飞舞。

老师指着油菜花，问：“这是油菜花，油菜为什么要开花呢，大家知道吗？”接着老师开始讲雄蕊和雌蕊的知识。小学生们都蹲下去观察油菜花，老师会告诉大家蝴蝶也是在帮助花儿授粉。确实，蝴蝶的小脚在忙碌地拨弄着，真像是在给花儿帮忙呢！

大家想想看，这种自然课，比我们在教室里干巴巴地讲，让学生看着图片想象蝴蝶如何授粉，要生动多了吧！孩子们可以听到声音、闻到味道、触摸植物，能够把视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官全部打开，去感受大自然的奥秘。

下午散步活动是孩子们最喜欢的，他们自由自在地聊天，观赏随四季变化的自然风物，采集植物标本、写生、参观附近的古迹、听老师讲历史故事、唱歌……

农民伯伯也会被邀请来教孩子们种庄稼。他手把手教大家怎么除草、翻地、播种、施肥，还告诉大家很多有趣的事，有关虫子、蛇、鸟儿，还有天气的知识。

大家热火朝天地一起种田，在接下来的季节里，从播种到收获，学生们全程都参与。每天都有人去看他们自己的田地，然后回来向校长和同学们报告：“我种的种子居然发芽了！”这是多么不可思议，有多么让人高兴啊！

小林校长还建议家长给孩子穿最差的、最耐磨的衣服来上学。允许孩子自由地爬树、钻篱笆、跳马、玩单杠……通过各种运动来发展孩子的体能和敏捷度。

长大后的小豆豆，在上高中的时候曾经丢了火车月票，又不敢告诉母亲，就选择沿着铁轨走路去上学。有次走到铁桥中间，突然有一列火车开过来，小豆豆情急之下，用手抓住枕木挂了下去，吊在空中，一直撑到火车通过后才爬上来。

这个故事在作者另一本书《丢三落四的小豆豆》中有讲到，她回忆说：“我上小学时，总是用一只手吊在单杠上，把自己想象成一块挂着的牛肉。这个游戏我是很擅长的，现在看来这也许是件好事。”

越来越多的家长也意识到了，让孩子拥有灵活矫健的身体是非常重要的，能够让孩子在关键时刻救命保身。生活在都市的孩子，离自然越来越远了。这并不是好事情。

有一本书叫《林间最后的小孩：拯救自然缺失症儿童》，是美国自然教育学者理查德·洛夫2003年出版的。那里面就提出“大自然缺失症”的现象，说和自然割裂的人，更容易患抑郁症等身心疾病，感官能力退化。而从小接触大自然多的人，身心会更健康，专注力、观察力、创造力会更强。

小林宗作先生曾经说过：“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情……”

与世界万物联接相通的感受力，也只有自由自在沉浸于大自然中，用心体悟过，才能获得吧！

以上是我们提炼出来的巴学园教育的四大特色。当然，巴学园好的理念和做法还有很多，比如对学生开展韵律学相关的音乐舞蹈启蒙，让孩子每个人都拥有一棵“自己的树”，创作俳句，开茶话会等。也都很有意思。

巴学园的教育，放在现在还是小众的，在当时的日本，更是极其小众的，只有少数开明家庭会把孩子送来，所以整个学校从一年级到六年级也就50来个学生。

也有学生中途被家长转学到其他学校，孩子哭着不愿意离开，家长却有自己的顾虑和考量。

所以黑柳彻子在后记中说，小林校长当年创办独树一帜的巴学园，也面临很多不认可与质疑，承受着很多压力，他的保全办法就是尽量低调，不去宣传“这是一所与众不同的学校”，再加上全校学生也就50人左右，并不惹人注意，这样受到的干预和影响就会小很多。

说到这里，大家一定很好奇，巴学园教育模式下的学生们，后来各自发展得怎么样了呢？这本书在后记中，黑柳彻子对自己跟同班的10个同学逐一进行了寻访和介绍。

加上黑柳彻子女士，共11个人的班级，6男5女。6个男同学中5个考上了大学。

个子一直像一年级时那么高的高桥君，从明治大学毕业后，进入知名的电气公司工作，他娶妻生子，心理素质、生活状态都非常好。

不肯娶小豆豆作新娘的那个小学霸阿泰（山内泰二），当年就最喜欢物理，经常点燃酒精灯，把烧瓶、试管烧得咕噜咕噜响，长大后成为了日本著名物理学家，定居美国，在世界上最大的加速研究所担任副所长，从事高能物理研究。

这是6个男同学的情况，我们再来看看女同学。5个女同学中3个考上大学，有自己的职业，两个在结婚后回归家庭。

小林校长的女儿美代，毕业于国立音乐大学教育系，她和父亲一样，非常喜欢小孩子，做了国立音乐大学附属小学的音乐教师。

我们把男女同学分开来讲，是因为日本的社会有其特点，就算在现在，日本女性在结婚后做家庭主妇的依旧很多，而在上个世纪50年代的日本，女子考上大学在社会上还有一番成就的更是少之又少。就算遵照传统回归家庭的两位女同学，她们也非常健康长寿，把家庭生活经营得幸福美满。

黑柳彻子说:“我常想，如果今天还有巴学园，可能就不会有孩子讨厌上学了吧？因为，在巴学园，即使放学之后，孩子们也不愿意回家。而且第二天早晨，又眼巴巴地盼着早一点儿到学校去。”

教育，最关键的阶段在童年时期，也就是幼儿和小学教育阶段。

蒙台梭利在《家庭中的儿童》中特别强调，童年是人一生中最重要的发展阶段，童年阶段的教育是人类发展教育过程中最关键的一环。

如果一个人在童年时代学的、做的事情都是他感兴趣的，那么他学习的效率会非常高，他会用十几年去发展积累这方面的能力，长大后就很可能再从事这个感兴趣且擅长领域。

所以不论是学习阶段还是工作阶段，这个过程都是愉快而专注的。他能够感受探索的乐趣，能把梦想变为现实，享受自我实现的价值感，这是多么好的人生状态啊！而世俗意义上的名利和财富，只是这种自我实现后的副产品。

相信有不少家长希望自己的孩子可以在巴学园这样的学校上学。其实呢，一所学校能不能办得下去，能不能发展得好，除了国家、教育部门层面的支持引导，关键还在于家长。在当年的日本，如果没有那些家长基础，巴学园也办不下去。

我们读《窗边的小豆豆》，看到巴学园如此美好，不应该止于喟叹：啊！人家的教育多么好，可惜我们家附近就没有这样的学校。

我们可以看到学校教育对一个人影响是巨大的，但在学校教育之前，还有更为关键的：家庭影响，这是容易被人所忽略的，家庭教育是一切教育的基石。

这里我们可以看看小豆豆的母亲是怎么对待孩子的，也许她的做法能给我们一些启发。

在小豆豆的记忆中，妈妈从来没有骂过她，更别提打。无论小豆豆说了多么不合适的话，做了多么离奇的事，甚至闯了祸，妈妈始终和颜悦色，给她润物细无声的引导。

教育，不在于你怎么教他，而在于你怎么待他。

妈妈给了小豆豆极大的自由与自主，她从来不对小豆豆说：“应该去干什么”，小豆豆如果说“我想干什么”的时候，妈妈就会说“好啊”，然后并不多问什么，但她会把孩子们做不了的手续上的事，帮助孩子做好。

这是一种全然的尊重、全然的允许。这背后是对孩子的爱与信任。爱与信任，说说简单，做起来并不容易。现在经常有家长吐槽，不能陪孩子写作业，看着孩子那么笨，这么简单的题目都不会，就气不打一处来，忍不住要教训孩子。

那我们看看，小豆豆的妈妈是怎么对待这类事情的呢？

为了升入一所小学，小豆豆参加了简单的考试，题目是要把一些图形块拼成一个大三角形，拼好就可以离开教室。所有的小孩子都拼出来了，只有小豆豆一个人留在空荡荡的教室，怎么都拼不出来，最后老师说，好吧，别拼了，你走吧。

小豆豆非常沮丧地走出教室，对在外面等待的妈妈说：“我拼不出三角形。”妈妈说：“就是让妈妈去做，肯定也拼不出来。”

妈妈在外面等待的时候，大概也心急如焚，但是她一点都没有责备小豆豆：“别人都会你怎么不会呢？你怎么这么笨呢？”

小豆豆的妈妈感觉到小豆豆已经够难过了，心想就不要再刺激她了，就让这件事过去吧。

妈妈不说什么，小豆豆一个人倒是反省了，为什么别人都会，就我不会呢？回家后跟自己的宠物小狗嘀咕来嘀咕去。她反省一番的结论是，会不会是少了一块图形呢，没关系，我是一个聪明的孩子。第二天，她在心里对自己说：再见，三角形。这件事就渐渐淡忘了。

孩子如果在哪里表现得不尽如人意，家长又抓着不放，会有什么结果呢？

有一本书里曾经讲过一个案例，一个年幼的小女孩某天不小心尿床了，父母就一直强调这件事情，这么大了怎么可以尿床呢？晚上一定要注意啊。

结果小女孩一紧张，当天晚上又尿床了。父母更是紧张，不停地提醒她。后来这个女孩频繁地尿床，父母带着她四处求医都治不好。

从小到大，因为尿床这件事，女孩饱受各种精神压力，只要一紧张就会尿床。女孩高考成绩很好，能上好的大学，却只敢上本地的大学，因为她不敢住寝室让大家知道她会尿床。

后来就算结婚生子，她内心也非常容易抑郁、焦虑、痛苦，家庭关系无法和谐，最后不得不求助于心理咨询。一件小事，家长处理不当，可能就毁了孩子一生。

小孩子尿床是非常正常的，家长不要在意就过去了，小孩子也不会放在心上。这件事就这么过去了，影响可以忽略为零。

相比之下，我们再看小豆豆妈妈的处理方式。

小豆豆小时候算数不会，被老师说“你是个低能。”这位老师不是巴学园自己的老师，而是后来教育部门安排到巴学园的。自从被这位老师说低能后，小豆豆就非常讨厌算数和数字，上了高中，代数总是考0分。

她主持《彻子的小屋》的时候，和嘉宾谈到年龄相关的话题时，经常在计算方面出差错闹笑话，需要工作人员在台下帮忙算好，白板写上展示给她才行。

所以，我们可以看到，孩子身上有一些缺点和不足没有关系，家长完全可以淡然处之。过分地强调，只会让孩子被自卑、愧疚的情绪困扰，然后在碰到类似事情的时候，心生抗拒和恐惧。总而言之一句话，打击和否定你的孩子，只有坏处没有好处。

就算黑柳彻子女士数学能力不行，这也不妨碍她是一个有伟大成就的人。世界上没有十全十美的人，家长们也没必要以求全之心去要求自己的孩子。相信自己的孩子，让他自由自在地成长，终有一天你会发现他的优点与长项。

对于家长朋友们来说，与其盯着孩子的缺点与短处不放，不如去发现、发扬孩子的优点与长处。

所以说教育，真的是一项艺术活。当一个好家长没那么简单。

但是读了《窗边的小豆豆》这本书，你会发现教育的真谛又特别简单，大道至简。我们只要能做到四个字就好了：尊重天性。

天性是什么？就是一个人本来的样子。儿童教育先行者李跃儿说：孩子是一颗蕴含生命力的种子，它有自己的发展使命和成长方式。

不同的种子，其发芽、开花、结果的时间、方式都不同，如果不能顺应天性自然而然发展，被人为破坏的话，孩子就无法成长为理想的人。我们此前也有请李跃儿老师解读过她的《关键期关键帮助》，大家感兴趣可以在樊登读书APP内搜来听一下。

最后，我想用小林宗作的话结束这本书的解读，他说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些“优良的品质”，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”

尊重天性，让孩子成为他自己，让孩子把自己与生俱来的优良品质发扬光大。这就是教育的不二法门。

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