为了进一步提升老师的课堂教学，帮助老师自我发展。学校于本周开展了“思维发展型课堂”的赛课活动。
我们英语组率先打响了赛课活动的第一炮。本周二上午，我们英语组的谭甜老师为我们带来了一堂精彩的新授课：M5U2 On Monday, I'll go swmming.
周二下午，我们英语组成员分为“教师提问学生范围及授课站位观察”组，“目标设定和达成维度”组，“思维导图以及小组合作”组，“345课堂教学”组，从四个大方面对谭甜老师的课进行了分析。
首先是谭甜老师对于本节新授课进行说课，并进行自我反思。
然后是“教师提问学生范围及授课站位观察”组对谭甜老师的分析。主要从谭甜老师提问学生的次数，方式，老师上课的站位方面来进行横向与纵向的分析。
其次是“目标设定与达成维度”组对谭甜老师的分析。
首先是从学习目标进行分析是否恰当。
然后从1.融入情境，诱出新知，2.明晰目标，探究新知，3.建构网络，梳理新知，4.拓展练习，深化新知 四个教学环节出发，分析每个环节得情景，具体任务，师生活动，围绕目标紧密程度，优点与需要改进的地方。
再其次是“思维导图以及小组合作”组对谭甜老师的分析。
在本节课中，谭老师总共在三处运用了思维图示。一是板书，二是复述课文，三是拓展练习。小组成员主要围绕这三个思维图示进行了优缺点的总结，并给予了改进建议。
对于小组合作，主要有一次对子合作，两次小组合作。小组成员分别从整体和个别小组两个层面进行了观察与分析。相对比较全面。
最后是“基于东明学校345课堂教学评价标准”进行的总结分析。
主要从教学目标，教学环节，问题探究，学生状态，教师状态，教学效果，技术应用，评价反馈进行分析。
本节课的问题设计符合学情，教材，生活。但是小小不足之处，问题缺乏层次性，没有形成问题链。建议适当增加为何，如何，若何问题。
本节课学生纪律氛围好，善于倾听，课堂参与度高。老师语言指向性明确，能抓住时机精讲点拨，思维图示运用恰当，课堂投入度较高。
本次教研活动与以往最大的不同之处在于，观评课均从客观数据入手，信息客观准确。能比较明确的分析出老师存在的优点与不足之处，利于老师的下一步改进。这种评课方式指向性明确，范围比较全面。我们整个英语组均有受益匪浅之感。在以后的观评课中，我们会再接再厉，共同进步！
