最近看了一本书《奖励的惩罚》，一开始我对这个书名有疑问，《奖励的惩罚》是不是矛盾的？
其实不是。在《奖励的惩罚》中，埃尔菲列出了很多实验，例如在十二天的时间里，四、五年级的学生玩与数学有关的游戏得到奖励，玩别的游戏没有奖励。这些游戏本身在趣味性方面无多大差异。有奖励的时候，孩子们立刻涌向能得到甜头的游戏，而没了奖励，他们的兴趣急剧下降，许多人的兴趣甚至低于一开始就没有得过奖励的孩子。还有通过奖励来让人戒烟、减肥、带安全带……所有的实验都证明，奖励只能在短期内达到目的，当奖励结束，这些曾经接受了奖励的人和没有接受奖励的人相比，反而产生了事与愿违的结果。奖励表扬其实是一种控制，把复杂的问题简单化，不考虑学习中遇到的各种具体问题，简单的胡萝卜加大棒是最简单的方法。而惩罚在现实中也是存在的，避而不谈惩罚的结果一是使教师不敢惩罚；二是教师不会惩罚，滥用惩罚，导致许多问题学生的出现，教育在育人上失败。不敢使用惩罚的方式，一味的宽容。
那么我们到底应该怎么做呢？埃尔菲给我们介绍了几个方法：
1.把奖励从人们眼前挪开。尽量不让员工/学生/孩子时刻关注着奖励，而是引导他们用心去做好需要完成的事情。
2.把奖励放在最后，不要提前告知，作为事后惊喜。
3.永远不要把寻求奖赏变为竞争。比如，不要规定获奖人数。
4.使奖励尽可能与任务相似。比如，孩子完成了阅读任务，那么奖励最好就是－－再给他一本书。
5.对于该如何使用奖励，给人们尽可能多的选择。
当然，不使用奖励不代表就要使用惩罚。奖励和惩罚其实是同一枚硬币的两面。它们的目的都是控制，带来的结果都是使人丧失兴趣。
教育永远没有捷径，现在没有，以后也永远不会有，不会有一个简单的方法就能够解决所有的问题，所以最重要的是让老师们学会思考，这才是最重要的。
