“打造”这个词早早出现在自己的脑海,可为什么一直打造不出自己想要的感觉,我从两个原因分析:1、凡事找外因,十年都是一个样子;2、凡事找内因,每天都是新的样子;班级区角早在新学期开学园内会议、年级组会议、班级会议,一次次跟进、一次次讨论,延续到今天大家都用了九牛二虎之力,先从年级组商讨区角方案说起,大家集思广益、如何把班级的角角落落打造有儿童立场、儿童味道做到美而精呢?大家结合班级现状、空间的局限和中班儿童年龄特点来展开,区角活动有着它的独特之处,它不仅深深吸引每一名幼儿而且还使他们在其中得到发展。因此各班级也非常重视区角活动,利用中午午休时间、幼儿放学加班加点展开了行动。这时,校园里的垃圾场成了老师们的淘宝之处,看到了干净的纸箱、瓶瓶罐罐、包括干树枝、叶子,他们眼里泛光,开心的嘴角上扬,不知道的还以为捡到钱了。上上周程玲说:“婷玉要上公开课,我负责整班级区角压力挺大”,上周年级组教研婷玉说:“先来我们班参观看看,看需要添些什么、看需要如何调整?”;邓倩、炜炜老师在孩子午休时间一边和家长沟通,手里也不停的画着、剪着;相玉也是外出学习还操心着班级区角的打造,仁娇这个咱们可以用、哪个咱们可以结合,各班级的保育老师也是下班了还不走说:“还做什么,我也来!”其实有时候累了、困了,她们的存在就像“红牛—累了、困了喝红牛”;
各班级也发动了大朋友的力量,材料的收集、玩教具的制作,一说要制作家长各个都是才不外露、心灵手巧的大咖;一听说老师收集奶粉桶Ethan直接整了两大袋子,安吉妈妈也是说:“快,这瓶没喝完倒一起,赶快给老师们带过去”;真心感谢大家的积极配合,因为你们的积极配合,咱们共同的孩子才会越来越好。
打造区角游戏只是为了立足于儿童,能让儿童充分体验和探索,发挥儿童的自主性和主体,老师们真的用了不少的心。大家相互参观、相互学习借鉴,只为了生长在这片土地上的孩子们。世界上所有的坚持都是因为热爱,正是在热爱的路上相聚了一群有爱的艾瑞德人,与孩子同样充满好奇、具有研究精神的研究型教师,让儿童的眼睛可以越过围墙,是儿童的陪伴着、心声的倾听者、感受的接纳者、阅读的启蒙者、行为的榜样者、兴趣的引导者,愿区角的打造儿童在小小的角落有探究、有思考、有呈现,将自己的想法与材料的完美结合,相信能够看到儿童的成长与进步,打造小而美的区角,做你所爱、爱你所做。倾注于心,爱就是一切的解答。