我是是一个泪点比较低的人，到了感动的地方，眼泪就止不住的打转。据说，这样的人都善良，心眼软。但是，我觉得我的常态是没原则，没主见。
今天下午上了一节课，上来先看了一个电影《地球上的星星》，看了差不多一节课的时间，我也差不多哭了一节课，就是忍不住，你说，也没有什么生离死别的事情，但是就是有很深的感触。
我不是一个称职的老师，之前好多地方都做错了，我在全班同学面前有的时候说话太重，再回去工作的话，是应该思考一下到底应该怎么做。
认识到错误是前进的第一步。但是，不能只在这里说说而已，要行动起来，找到问题的症结，找到解决问题的办法，进入良性的循环。
在今天的这个社会，像伊桑那样的孩子又很多，由于各种各样的原因，他们确实存在学习上的障碍。但是，由于各种原因却没有得到应有的帮助，因为很少有像阿米尔那样的教师。学习障碍自从学习存在的那一天开始就存在。
当然，比伊桑更惨的孩子他们怎么办？甚至生活都不能自理，难道他们就没有相应的学习的权利。为什么要进行特殊教育，我觉得今天老师的一句话很有道理，对，他们是社会的负担，但是，我们不能为此抛弃他们，特殊教育的价值就在于教会他们学习，教会他们生活，有一天，让他们独立的生活，这就是基本的要求，就是特殊教育的意义所在。
每一个老师，都应该正确的对待这样的孩子，并把这种正能量传递给班级里的其他的孩子。
在我的教学生涯中也出现过这样的问题，我的做法和影片中的老师一样，以前也没有深入的思考过应该怎样做，也曾尝试过尊重学生，但是一个班级的学生太多了，真的会忙不过来，是时候应该思考到底什么是尊重？我似乎一直一直以来我就有一种感觉，我的与人交往的能力，沟通的能力很低，好多事情不知道怎样表达，有的感受，有些心情只能存在于心。
坐在教室里的学生是都想学好的，因为成绩好，不仅能得到家长、老师的表扬，还能得到同学的敬佩，但是对于有的孩子，比如说学习障碍患者，学习成绩对于他们来说不是单靠自己的努力就提高的。就像生病一样是谁都不愿意的，但是一旦得病，想办法解决才是正道。埋怨，发脾气，找借口，推责任都是徒劳的，千万不要这样做。
学习障碍也是一种病，是由于脑损伤引起的，但是它和智障又不一样，智障是智力低于常人，这样的人肯定是有学习障碍的，但是，学习障碍患者，是在某个方面存在障碍，导致某一学科学习困难，但是这样的人，智商又往往很高，在另外的其他的方面存在天赋。但是在普通的学校，是很看重成绩的，若是在因为成绩不理想，这些孩子在学校受到老师，受到同学的嘲笑，往往变的很自卑，最终天赋被埋没。
说实话，教学这几年，最受不了的一件事情就是，在课堂上，我在上面讲课的时候，下面的学生叽叽咕咕地说话，然后就会忍不住批评，这个时候的心里很微妙，一遍觉得不应该把课堂上宝贵的时间用到这个上面，但是另一方面，又觉得不说不行，有的时候，甚至觉得这是课堂的调节剂。真正的原因，出在自己身上，而自己又不愿意面对这样的现实，不想从自己身上找责任，总是，常常说一样的教室，一样的老师，为什么有的学生能学会，有的学生就是学不会，这样说其实是一种不负责的表现，我觉得这个时候恰恰体现了一个教师的价值。
突然，就觉得这课 自己回去没有办法上了。心有余而力不足。
要正确的看待成绩差的学生，也许，他们是因为存在某种学习上的障碍，才导致今天这样的结果，若是，我做到帮助她们每一个人，但是，我要求自己在以后的日子里最起码做到，不伤害它们，不苛待它们。
但是，孩子们的家长可能会不同意。在和家长的不断的接触中，我发现，大多数家长的教育思想是有偏差的，他们就是觉得管的越严格越好，他们就是觉得无论如何只要最后的成绩好就行，但是，家长总是觉得我是什么都干不了，把孩子学校，一切都不用管了，完全交给学校的老师就好了。但是，若是最终没有交出好成绩的话，绝对会被埋怨。
教育，之所以搞来搞去，这么多年还是没有什么起色，我觉得很重要的一个原因就是，每一个教育的主体，家长、教师、学校没有承担起相应的责任，缺乏充分的交流与沟通。
可是，我看到的现状就是，我所在的那个学校，大多数的家庭现在的生活成本很高，父母双方都要出去工作，家长根本没有多少时间用在孩子的教育上，这个环节的缺失，后面的工作就是很难展开。
今天，还学到一个知识，就是正式交流和非正式交流。
若是想解决的问题的话，那么就先把情绪消化掉，坐下来认认真真的讲道理，把事情说明白，说清楚自己的底线，告诉别人不能触碰的那堵墙，这样对谁都好。与其他的人相处是这样，与家人相处，夫妻相处也是一样。
这个思想，其实在Ray 的《原则》里也讲到，只是，这个理论、思想存在在我的脑海里，一直没有与具体的生活联系起来。做人，做事是要有原则的。弄清楚自己想要的是什么，那些是能做的，哪些是不能做的，这样整个人看起来会更有精神，显得
也有自信，不会浪费时间做一些无意义的事情，生命短暂，那些美好的事情还做不完呢，千万不要在不必要的事情上生气，在不值得的事情上浪费宝贵的生命。
