如同一首美丽的乐曲，它奏响的第一个音符就深深吸引了我，“做个小调查，大家的作文里使用标点符号有超过三种的吗？”“作文标点使用超过了三种，你有一个情感丰富的内心世界！”“作文标点不超过三种，简洁的政府公文需要你！”在孩子们惊讶的笑脸上，我看到初遇的距离在悄悄拉近，我的心里也生了一分敬佩和感动，有心，有情，有智慧的老师。接下来的四十五分钟，这样的惊喜时时绽放……这样一节作文教学的大餐，值得我细细品味。消化之余也给我很多启发。
一、巧妙的梯度设置，点燃思维的火花
从“圈点批注阅读的第一感觉”到“从素材的选点加工和表达方式上关注素材的运用”，再到“素材呈现方式如何，对你的运用有何启示”，直至“请你为选文拟一个合适的题目”。郑老师带领着孩子们一路探寻一路歌，初读素材，走进现场捕捉第一感受；深入素材，关注细节，产生联想；思考素材运用，进行提炼。“体验，联想，思考”，阅读在深入，理解在深入，思考在深入……孩子们思维的火花被点燃，眼睛变得明亮了，声音中也流露出自信！
二、张弛有度的节奏，引领真实的成长
一堂好课就是要看到学生成长的足迹！课堂节奏张弛有度，学生时而安静地思考，时而激烈地讨论，孩子们就在这动静的灵动中获得真实的成长。
学生卡住时，郑老师并不着急的给出答案，更多的是等待，“你还能想到哪些？”“换个角度再思考一下！”“试着将它们联系起来！”……适时的“留白”，给学生时间思考，给学生时间生成，这是智慧的引导和尊重！
三、温暖智慧的语言，激荡兴趣的涟漪
郑教师的语言有张力，适时的引导，激励，如春风化雨。
圈点批注阅读的第一感觉后，师生对话：
生：我找到的是“逆袭”。
师：你关注到了重点词语，也是热点词语。
生：我找的是“顺其自然”。
师：你和主人公心灵相通。
……
素材如何呈现？学生理解受阻，郑老师调侃自己是吃货，巧妙的运用土豆设喻，未经加工的素材就像没剥皮的土豆，选择重点，产生联想，这样经过加工的素材不就是土豆丝，土豆片；深入思考，进行提炼，这碗素材大餐，可就变成土豆烧牛肉啦！在这样的智慧的引导下，难点变成亮点！孩子们豁然开朗！我叹服着，“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”郑老师用自己的智慧点亮孩子们的智慧，所以才有了那个急切的表达的声音“贫瘠的土地开出芬芳的花朵”，这是那个高举着手的孩子为最后一则素材拟的标题！每一个人都为这充满诗意和温度的回答感动着！“这也是你思维开出的美丽的花朵”我也为郑老师这美好智慧的评价感动着！
写作，是在找心！谢谢郑老师，这节温暖的写作课，也让我找到语文的初心！
