工作日志 9.18
“毫米的认识”是人教版三年级数学上册第三单元例1 的内容。学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步认识，因此教学时我先让学生回顾学过的长度单位，创造性地使用教材，从学生生活实际出发，让学生估计数学书的长、宽、厚，循序渐进的进入教学，再到用尺子测量数学书的长和宽。学生测量发现数学书的长和宽并不是整厘米数，从而真正体会毫米产生的意义和作用。为了突破本课的重难点，教学时我让学生通过涂一涂、找一找、数一数的方式认识1毫米及自主发现厘米和毫米之间的关系。通过丰富的活动和实物，提供表象支撑，帮助学生建立1毫米的表象。学生通过找生活中厚度大约是1毫米的物品，看一看、捏一捏，通过多种感官进行感知，借助它们用手比划1毫米，举例说出身边厚度约1毫米的物品，及猜一猜数学书上几张纸的厚度大约是1毫米，从而深刻感知，建立表象。在整个过程中，学生自主去探索，在发现中体会、理解新知。本课我设计了读数、画给定长度的线段及精确测量文具盒的长和宽三个层次的巩固练习，让不同的学生得到不同的发展。在课堂中，教学实践和教学设计思路基本一致，学生从不敢发言到积极参与，给了我很大的信心，整堂课上下来，老师和学生都非常开心。但我的教学也存在着一些不足，在学生涂色表示12毫米时，我没有把学生的作品展示出来；没有把握好时间，导致巩固练习部分匆匆带过，学生没有充分的时间进行展示交流；在今后我还要不断努力提高自己的专业素质和教学水平。
