“鸡蛋,从外打破是食物,从内打破是生命。” 听了赵校长的报告,我对这句话有了更深刻的认识。
“老师,这节课好短”,这是开学一周多来听到孩子们说的最多的一句话。
第一次是开学第二天在五班上课,那节课的内容是《乘、除法的意义及各部分间的关系》,为了提高孩子们的学习能力和思维能力,我使用了思维导图来教会他们“如何学习”和“如何思维”。课的开始,我让孩子们猜一猜什么是四则运算,回忆上节课是从哪几个方面来学习加、减法的意义及各部分间的关系的,然后在孩子们回答的基础上用思维导图板书相关内容,并告诉孩子们思维导图的画法:每个分枝用一种颜色,提炼出的关键词要写在线的上方。然后让他们说一说这节课的内容会从哪几个方面来学习,在图上应该怎样画。因为有了上节课的基础,孩子们很容易就提炼出了两个关键词:意义和关系。在此基础上让孩子们自学课本有关内容,然后组内交流,然后上台展示。在这节课上,孩子们学得很轻松,一下课便围着我说:“老师,这节课好短啊!”看到他们开心的笑容,心里有说不出的高兴。
第二次是到九班去代课,这个班我曾教过一年的写字课,所以孩子们的名字我记住了一部分,在这节课上,我用的最多的“武器”是表扬,表扬他们听讲认真,善于思考,回答问题积极,一节课四十分钟不知不觉就到了,当我说下课的时候,孩子们用疑惑的眼光看着我,说:“老师,没听见下课铃声啊!”听到孩子们这样说,我从心底里高兴,看来他们真的学进去了。
第三次是在二班上课,这个班孩子基础比较薄弱,有一小部分孩子不会听讲,更谈不上会思考了,所以我总是想方设法来调动他们学习的积极性,只要看到谁有一丁点儿进步,就大大表扬一番,还尽量把每一节课设计的有趣好懂一些。那天学习《租船问题》,平时很不愿意听讲的小硕同学坐得很端正,小手频频举起,抓住这个机会,我多次表扬他,越表扬他听得越来劲儿,下课了书也顾不上收拾,跑到我面前说:“老师,这节课好短啊,感觉只有二十分钟。”我用手摸着他的小脸,用额头抵着他的额头说:“那是因为你听得认真,感觉学习很有趣,所以就觉得时间过得快啊!加油!”听了我的话,他蹦跳着走了。下午放学的时候碰到我,老远就高兴的跟我打招呼,看得出来他是真的爱上我的课了。
兴趣是孩子最好的老师,表扬是我最有利的“武器”。我教得轻松,他们学得快乐,是我最想要的。