这是小一班教室的环创。你瞧墙上的糖葫芦，如不仔细看，还以为是真的呢，李老师说这都是她们三位老师和孩子们共同完成的，谁的童年还能没有个糖葫芦的梦呢！想想都是甜的，还有旁边红红的柿饼、闪着金光的毛栗子、看着就让人流口水的红薯……听着李老师用略带激动的语调介绍着每一个区域作品的生成过程，我感受的到她在这些活动中所费的心，投的情，不由的惊叹，原来幼儿每天可以玩的这么有趣，难怪这群三岁点的小不点每天都能开开心心的来园里。看来幼儿园的环创绝不是单一的剪剪画画，或是靠专业的美术功底就能搭建成的，没有爱的环创，再美都只是个图片而已。
中二班的环创真可谓“琳琅满目”，总体以橘色和棕色为主，给人一种秋意浓浓的感觉，主题墙的树叶画，拓印画、泥塑都可以呈现出幼儿对秋天独特的理解和爱。语言区间活动老师居然“变废为宝”用纸箱做成了故事人物身体，带领幼儿模拟情景讲故事，这样用心的创意会有哪个幼儿还会不喜欢听故事呢？最让人大饱眼福的就是皮影表演了，这已失传多年的传统文化能在幼儿园被展示出来，这是我没有想到的。幼儿教育若能关注传统文化的渗透，我想这位老师一定是有教育内涵和教育气质的。
走进中一班教室仿佛走进了海洋馆，区角里醒目的蓝色海洋背景墙吸引着每一个的眼球，我想在这样的环境熏陶下，这个班的宝贝肯定热爱创意，充满想象力，你看路边的松果竟然被他们“加工”成了刺猬，形象逼真；还有那盆栽的辣椒茄子柿子原来都是用粘土做的。温老师说“这些水果蔬菜都是幼儿平时在区间活动时自由做的，之所以做成盆栽我不想让这些东西只是幼儿的一个作品，我想让它们活起来”。温老师的解说给我上了一堂关于生命化教育的课程。是啊我们每天面对的教育对象是活生生的生命，他们有喜怒哀乐等各种情感需要。所以我们工作不再是简单的完成贴在课表上的一日常规流程，更多的关注每一个幼儿的情绪变化背后的成长。
用鱼网做环创背景，这是大班独有的创意，下面再配上幼儿叠的帆船，插上国旗，远看就是一艘艘中国航舰遨游大海的画面，哈哈原来这是一个关于“中国梦”的创意。如此抽象的信仰就这样春化雨般的渗透给幼儿，厉害了大班的老师！还有区间活动用的材料箱竟然是用鞋盒“变宝”来的。这样的创意完全解决了幼儿区间活动时材料拉的一团糟的状况，并且还能重复使用。原来环创不是做给人看的，而是要真正的能为幼儿的区角活动服务。我想每一个能为幼儿的真正发展着想的老师都是伟大的。
走进小二班的教室看到孩子们正在进行区间 活动玩的不亦乐乎，竟然没有被参观的这么多老师打扰到，让人震惊。到底什么样的玩具能让幼儿如此痴迷，哦哦原来是玉米粘贴画，幼儿要在老师准备的图纸上用粘土贴上玉米粒，这可是一个“大工程”，这对幼儿的动手能力和耐力都是一个考验。看来有时“任务型”的活动对幼儿成长是很有必要的，快乐的同时还训练了幼儿的耐性。这才是真实的教育，刚柔相济，动静有度。
