最初了解绘本是在从教的第二年，知道绘本可以引入课堂，让课堂更加生动有趣时，我就在网上搜罗了一些经典的绘本和我的学生们一起分享，《我爸爸》《我妈妈》《花婆婆》《小猪变形记》.......后来在一次区里举行的作文教学比赛中，我还以《城里最漂亮的巨人》为蓝本设计了一堂作文课。这些都是自己在踏入图画书大门之外的探索，真正对绘本的了解是认识了区内的阅读推广老师彭志辉老师，加入她的工作室后，我开始仔细阅读了《朗读手册》《幸福的种子—亲子共读图画书》等专业的书籍，这才算真正地入了门。
读图画书是幸福的，因为它让我们重新做回了小孩子，慢慢学会用孩子的眼光去看这个世界。
今年，又幸运地结识了亲近母语和星星点灯，南京学习五天之后，看着有这么多的伙伴们喜欢着图画书，着实兴奋和激动了一番。回家之后，又买了好多图画书进行了“恶补”。
边看这些图画书，边听老师们的精彩课程，收获不少，将自己的点滴收获记录于此：
1、找回一颗童心，试着用孩子的眼光去看图画书
圣经里说：“我作孩子的时候，话语像孩子，心思像孩子，意念像孩子；既成了人，就把孩子的事丢弃了。”为什么读过图画书的大人们也会渐渐爱上图画书，因为在图画书里他们可以像一个孩童般快乐，像一个孩子般对世界充满好奇，所以，如果想把图画书带给自己，带给学生，首先要让自己也成为一个“孩子”，试着用他们的眼光去读图画书的细节，你才会读到更多，感受到更多的快乐。
2、关注图画细节
我以前看图画书一定是先看文字，再看图，或者根本就不仔细看图，但是越是对图画书的了解多了之后，就越是发现图画书中的图非常有趣，以《晚安，大猩猩》为例，这是我反反复复看了十几遍的一本图画书，每次看都会忍俊不禁，每次都会从图中发现不一样的小细节，大猩猩偷走钥匙时，为什么管理员没有发现？第二次大猩猩跟着管理员回家时朝大家做的一个隐秘的“嘘！”的表情，还有小老鼠卖力地偷来的那根香蕉的去向，都是在反复读图中的发现。正向刘颖老师在讲座中提到的那样，读图画书一定要关注画面细节。
3、打磨课堂图画书教学时的问题
当我们把图画书带入课堂时，和我们自己读图画书的差别很大，为了吸引孩子们的注意，必要的问题穿插非常必要，但是问题怎么提，在何处提？该问几个问题比较合适？这都是我们要在具体的一本图画书教学中要去进行打磨的。在《图画书阅读课程》中，老师们也就各年级的特点进行了示范课，从低年级的图画书导读课，到中年级的主题阅读课，再到高年级的读后交流课，课程非常丰富实用，也改变了我之前只是上图画书的讲述课的观念。
课程还在学习中，相信几门课程学完，我的收获会更大，愿自己和孩子们都能享受图画书带来的愉悦。
