妙招 34巧用个别谈话
著名特级教师李烈指出，个别谈话是教师避免了与学生在课堂上正面冲突，同时也呵护了学生的自尊心，容易进入学生的内心世界，从思想上转变学生的错误认识，通过个别谈话也能快速的改善课堂纪律，提高课堂秀。
霍顿在《教学勇气》一书指出，我们现在最重要的任务之一是倾听人们说话。与孩子谈心，进行个别谈话是教师教育工作很重要的方式，在谈心中可以对学生有更深入的了解，有利于因材施教。
一、选择恰当的谈话时机
遇到一些涉及孩子隐私的话题，或者孩子犯错后开展谈话工作，尽可能在独立的空间进行。
二、营造和谐的谈话氛围
教育者首先要与学生建立起和谐的关系，给孩子一种生命的安全感，否则一切教育都是枉然，所以谈话时融洽和睦的氛围极其重要，也是谈话成功的前提。孩子即使犯了错，也不要一味的批评，可以引导孩子进行自信，对错误进行必要的体察和反思，这样更有利于学生自我教育能力的行成。
三、运用灵活的谈话方式
教育还是教育者对受教育者的一种激发，一种协助，一种赞助，一种融入精神生命的支撑，这是两个生命和谐的共振和成长，达到这一目的，教师需要采用灵活谈话方式，需要考虑孩子的不同特点，有针对性的进行沟通。1.与自尊心和叛逆心理比较强的学生谈话宜选择商讨式的谈话方式，与善于独立思考，自我意识强，同时比较敏感的学生，谈话时已采用点拨式谈话方式。2.与自我防范意识比较强的学生谈话宜采用突击式的谈话方式。这类学生犯了错误，一般不会轻易认错，别人指出还会失口否认，所以就是要充分利用刚发生的突发事件，进行突击性的谈话。冲破学生的心理防线，这样的谈话方能获得较好的成效。3.与性格比较内向孤僻，自卑的学生谈话宜采用渐进式谈话方式，如果与他们谈话过于直接了了，当言语冲击比较强，那学生往往会沉默不语。因此，要选择有共同语言的话题，分步进行缓慢推进式4.与依赖性和堕性比较强的学生谈话，宜采用触动式的谈话方式，这类学生独立思考能力比较弱，谈话时可以采用语言尖锐，态度严肃的谈话方式，使学生思想产生震动。
四、换位思考，由教师立场转换为学生立场
在与学生的谈话过程中，教师较多使用的是单刀直入，指出孩子的错误，强势的使孩子认错。所以很可能一次谈话变成了训话。教师此时完全是站在成人的角度思考和解决问题，忽略了犯错的是孩子，所以教师更多的需要一种学生立场，关注孩子的心理动态和发展变化，了解其内心需求和成长规律，多从孩子的角度出发，反观问题本身，在谈话中尽量以宽容的心态帮助孩子打开心扉，在一种相互敞开的姿态中，达到无障碍的沟通，变喋喋不休的训话变为静默的倾听，由原本的教师说转为学生说，在完成孩子内心诉求的同时，给予适时的帮助和引导，无限激发孩子潜藏的力量，使学生顺应自身规律，寻求发展。
妙招 35适度的惩罚是必要的
教师适当的惩罚学生，不是害学生，而是爱爱学生，孩子需要成功，同时也需要失败的磨炼，要让他们从失败中体验成功的快乐，通过适度的惩罚，也可以改善课堂纪律，提高课堂效率。惩罚是教育的一个重要组成部分，必要的惩罚是让一个人健康成长，必不可缺着缺少的营养剂。如果一个孩子在一片赞扬中成长，固然对树立信心有好处，但是如果一个人没有受到过惩罚，她也会经受不起挫折，不能敢于承担责任。所以在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的。但一定要在尊重孩子人格，维护孩子自尊心的前提下进行对待，学生必须坚持疏导，鼓励，情感交融与严肃距离相统一的原则，平时孩子犯了错，应该得到一定的惩罚，适度惩罚可以帮学生养成常规滴水穿石，长期持久的支持，信任也很重要，一旦放弃，她就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，那我们的工作也会前功尽弃，所以持之以恒，耐心细致的做好反复教育的转化工作，才能够收到较好的教育结果，
一、欣然的接受
既来之则安之，接纳任何一个孩子，包括他们的优点和缺点。要把所有的同学放在平等的位置上，一切从头开始，对于他们的不良行为，要给他们的是信任，期待和友好，让他们感受到老师的可亲可信，老师对待每一个人都是平等的，当他们有点滴进步，就要抓住时机，充分利用休息时间，及时总结，评价，表扬和鼓励，让他们感受到老师的友好和关爱。
二、适度惩罚，要以教育为目的
当父母惩罚孩子的时候，也是以教育为目的的。
三、真诚的鼓励，良好的沟通
在开学初，可以让每位同学介绍自己，包括他们的性格，爱好，喜好，以及愿意和什么样人交往，愿意在班级担任什么样的职务，给他们布置相应的工作，让他们感受到老师相信你们，只要你想做，就一定能够做好。
四、持久的信任，耐心的等待
任何一个有不良品行的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作，在三周，两周内就改掉的，有些可能需要几个月，一两年甚至更长的时间，才能够有所改进，所以教师要让孩子们感受到我们时刻都在关注着他们的成长和进步也会长久持久的，也会长期持久的支持，信任他们。
五、摒弃古老传统的惩罚手段
尤其是打手心和屁股的地方，很多人认为打这两个不分部位，不会有什么问题。但是经常被打的孩子是很容易丧失自尊心，影响智力的，几乎所有的领域必要的惩罚是规范制约人们语言，行为，交往等的重要手段。惩罚应该适当，只要惩罚者完全是出于善意，是可以掌握好这个分寸和尺度的。
妙招 36把握激励的最佳时机
特地就是李吉林说，适时的赏识激励学生，对其实实发展性评价，往往会收到意想不到的效果，会让很多不起眼的学生找到自信，看到宝贵的自我价值，从而点燃内心从未熄灭的希望之火，奋发努力。
孩子的自信无论对孩子的学习还是一升的发展都非常重要，作为老师，应最大限度的培养和保护孩子的自信心。
所谓把握激励学生的最佳时机，就是充分利用学生所处的那种积极的情绪状态，或者用适当的方式和手段，促进学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并使其化为行为，去实现预定的目标，应该从哪些方面对学生进行激励呢？
一、学生进入新的情境时
一个聪明的班主任，应该充分利用学生进入新的情境内心的变化，给予热情的鼓励，表达自己美好的愿望，帮助学生明确新的目标，点燃新的希望。
二、当学生获得某种成功时
人的行为都是在某种动机的策动下，为了达到一定的目标的，有目的的活动。当一个学生的成绩从一方面表明了他们的努力程度，学生取得好成绩会有所突破时，就会迫切的希望得到同学，老师的认可和肯定，这时班主任如果能够帮助他们认真总结取得成功的经验，提出下一步前进的目标，给予恰如其分的肯定、表扬和奖励，不但能激发获得成功的学生进取的高度热情，强化其学习活动的动机，对其他同学也起到了很好的带动作用。
三、学生处于困境时
学生时代也许是相对平静的，但是这种平静往往包含着无限的践行，一个人的错误和挫折是难免的，中小学生也是如此。但是在遇到挫折和困难的时候，中小学生稚嫩的心灵，往往比大人所有承受的压力要巨大的多。所以教师要与学生及时的沟通，帮助他们正确面对，绝对不能够冷落他们。
四、学生的某种强烈愿望未能实现时
愿望体现了学生的需要，需要是影响行为动机的决定因素。学生会在各种活动中会不自觉的活动中流露出自己的某种强烈的愿望，躺着，缺乏正确的方法和充分的条件，这种愿望又很难在短时间内实现。这个时候，班主任应清楚的了解班上每个同学，各个时期最强烈的愿望，尽可能的给他们指出解决途径，鼓励他们创造条件，实现具有现实可能性的愿望，支持他们去确立奋斗目标。
五、当班集体面临严峻挑战时
班集体在前进的道路上不会总是一帆风顺，经常会遇到意想不到的困难，班级里的健康发展，需要每一为学生的同心协力，团结奋斗。班级体受到危害时，学生的利益也会受到威胁，优秀教师在班级体遇到困难，处于逆境时能够正确对待，善于把握机遇，变消极因素为积极应诉，变压力为动力，变被动为主动，对学生开展微教育，强化大家的生存竞争意识，增强班级体的凝聚力。
六、触动旧情时
应把握学生就情触发的心理特征，抓住时机，巧妙的激励学生。在现实生活中，昔日故人的话往往听起来特别友善，坦诚，真挚，容易引起共鸣，所以聪明的教师在遇到学生的逆反心理，思想工作一时难以做成的情况下，常常避其锋芒，迂回前进，动员学生的老朋友来感化和学生，这样做往往能收到意想不到的好效果。
七、学生对过错有悔悟之意时
身心上处于迅速发展成长过程中的中小学生很容易出现这样或那样的不是，学生在各种因素的影响下，经过思想斗争，往往会出现悔悟之意，这是班主任进行激励的大好时机。
古人云，机不可失，失不再来，激励学生的最佳时机是客观存在的咯，能够正确的把握，往往能搜到事半功倍的效果，反子若反应迟钝，优柔寡断，则会坐失良机。
