一、 农村小学生德育教育的现状

1、教育方法陈旧。

普通的思想品德教育限于每周一节的思想品德课、晨间活动、班会等途径，形式单一，学生缺乏兴趣，缺少实践活动，例如:参观、访问等，特别是农村地区，由于地理环境的差异，更是少而又少。

另外，德育需要时间。学生过重的课业负担，教师由于种种原因追求分数和工作繁忙是阻碍德育进行的重要原因。例如主题班会的准备，从确定主题、选择材料到编选、排练，准备的过程至少需要两周时间，其中需要学校、任课老师、学生、家长等各方面力量的配合，其难度是可想而知。

2、外部环境对德育的负面效应。

学校在辛辛苦苦地进行思想品德教育，而社会上却是纷繁复杂，黄赌毒泛滥，学生把一些不良品质当成是“护身法宝”，家庭教育不合理，甚至是对学校教育

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的诋毁，这些都起着负面效应。社会上过多得宣传“个性”发展、鼓吹“自我”，也对学校德育起着严重的破坏作用，学生在提到“最崇拜的人”时，有很大一部分人都说是“自己”;高年级的学生写作文“爸爸妈妈，我想对你说”的时候，有80%以上的学生写的是父母赌博、吵架等一些家庭中不良行为。这不能不算是学校教育的失败吗,5+2=0不能算是一句空话～

3、对留守儿童的德育教育存在很多不足

随着农村经济的发展，越来越多的农民外出务工，在有子女的农民工中，绝大多数的是把子女留在老家，托付给其爷爷奶奶、外公外婆，甚至是其他亲戚朋友等，这些孩子通常被称为“留守儿童”。由于地理位置的特殊性，目前农村学校“留守儿童”已占到了相当比例，成为班集体乃至全校一个较有影响的群体。

农村留守儿童的现抚养人多为爷爷奶奶，他们远离父母缺乏关爱，由于长期的家庭缺陷，久而久之，对于心理和身体成长都留下一些后遗症。一位教育心理学家曾经说过，没有亲情的教育是一种残缺的教育。特别是计算机网络的普及，给农村留守儿童情感走向极端创造了可能，暴力、色情的内容也使他们往不良的方向发展。在长期偏失教育的影响下，很多农村留守儿童在个性和心理上出现了偏差::思想品德不高、心理不健康、行为习惯不良等等。而现在农村小学对学生的德育教育工作做的还远远不够。

二、 抓住乡村少年宫契机推动乡村孩子德育教育

乡村少年宫是思想道德建设的新阵地。突出未成年人思想道德建设主题，按照社会主义核心价值体系的要求，大力开展爱国、爱党、爱社会主义教育，引导未成年人树立理想信念、锤炼道德品质、养成行为习惯，努力争做一个有理想、有道德的人。是城乡教育一体发展的新平台。乡村少年宫作为学校教育的补充，整合城乡教育闲置资源与资产，增加乡村教育阵地，拓宽城区教师支教农村渠道，提高农村教育教学质量，缩小城乡教育事业发展差距。是素质教育的新课堂。注重综合素质提高，向农村未成年人普及科技、劳动、文艺、体育等方面的知识和技能，开阔思路眼界，发展兴趣爱好，培养他们勤动手、善思考、敢创新的良好习惯，促进学生全面发展。是学校开展社会实践的新基地。突出乡村少年宫活动的知识性、娱乐性、趣味性、实践性，配合学校教育发展，为学生开展实践教育和体验教育提供第二课堂，增强他们适应社会的能力。是农村文化建设的新舞台。

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作为新农村建设的重要任务和载体，承接文明辐射，传播文化信息，通过丰富多彩的宣传教育活动、联谊活动、亲子活动，吸引广大农民参与，吸收地域性文化精髓，进一步放大文明教育、文化熏陶的范围和效果。

我校自建立乡村少年宫以来，开展丰富多彩的文体活动。坚持以普及性活动为主，以培养创新精神和实践能力为重点，满足未成年人多种多样的兴趣爱好。乡村少年宫配备琴房、舞蹈房、科技活动室等设施，利用课外活动、周末和假期，开展“特色大课间”、“阳光星期六”、“特色活动课”等专题活动，组织曲艺表演、剪纸艺术、民乐演奏、腰鼓表演、手工编织、陶艺制作、中华武术等文体项目，拓宽了农村孩子的视野，激发了他们的参与热情。

开展了富有吸引力的德育实践。突出思想道德教育，普遍开展 “做一个有道德的人”主题实践活动，使未成年人在潜移默化中增强道德观念，打牢道德基础。具体内容是唱响一首道德歌曲、读一本好书、观看一部优秀影片、签订一个承诺、每天做一次家务、拜访一次道德模范、每月参加一次义工志愿服务、写一篇德育心得等“八个一”活动。在家庭，开展“感恩的心”体验亲情活动，引导未成年人孝顺父母、尊敬长辈，培养孝心，学会感恩。在学校，开展“和谐校园、书香校园”活动，引导未成年人尊敬师长，团结同学，助人为乐，勤奋读书。在社会，开展“爱心奉献”活动，倡导未成年人走进敬老院、福利院做“爱心小天使”，参与社区公益活动做“社区小义工”。

开展内容鲜活的“国学经典诵读工程”。将德育实践与学校教育相衔接，根据语文课程标准，分别为不同年龄段学生编写《国学经典诵读读本》，内容包括《三字经》、《诗经》、《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《楚辞》等，免费发放到辅导员和未成年人手中。在学校课程中每周安排1节国学诵读课，每天为学生留出20分钟的课余诵读时间，在国学经典诵读中让未成年人感悟什么是“爱”和“孝”，体会宽容和谦让，提升文明素质，实现内心和谐，促进健康成长。

开展生动活泼的时事形势教育。围绕普及生态文明知识，组织开展“绿色生态文明校园”、“爱我家乡、爱我校园”等生态文明实践活动，引导孩子们养成环保意识。围绕成功举办2008年奥运会，组织开展“迎奥运、讲文明、树新风”活动，让未成年人学习宣传礼仪知识，做“文明小使者”。围绕支援汶川抗震救

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灾，组织开展“感恩的心”活动，引导孩子们关注灾区，奉献爱心。同时，还通过组织田园体验、车间参观、社区服务等活动，引导广大农村未成年人走出校门，走向社会，感受幸福生活，感悟未来责任。

三、 乡村少年宫建立以来，我的德育工作的几点改善

1、少年宫兴趣小组的辅导员身份拉近了我与孩子们的距离，德育工作也渐渐得心应手起来。由于我刚刚参加工作不久，缺乏德育工作的经验。每次总觉得下功夫不少，取得的实际成效却很少。一次对学生进行卫生习惯的养成教育，并制定措施，规定每早到校以后都要进行检查，而班里的杨志坤同学却照样我行我素，校服还是脏兮兮，红领巾时常忘记带，而不洗脸不洗手更是家常便饭。找他谈话，他一幅毕恭毕敬的样子，却始终不开口说话，接着，不讲卫生的习惯还是照旧。我校的乡村少年宫建立以后，我除了担任语文教学和班主任工作以外还担任了电脑兴趣小组的辅导员。杨志坤同学平时就爱好电脑，他参加了这个小组活动以后，我再跟他谈话便找到了共同的兴趣，慢慢的他与我的关系近了许多，也能与我谈一些他的心事。通过与他的谈话，我了解到他的父母都在县城的工厂打工，自己跟年老的爷爷同住，爷爷只能管他的温饱，学习和其他的教育对于年老的爷爷真的是有些力不从心。我告诉他，你现在要自觉养成良好的学习习惯和生活习惯。现在已经是二年级的学生了，洗澡、洗衣等事情都要靠自己自觉地做了。渐渐的杨志坤每天上学都能传着干干净净的校服，人看上去也比以往开朗精神了许多。

2、少年宫丰富多彩的活动拓宽了我德育教育的途径。乡村少年宫建立以前，我对学生进行德育教育大多数是通过品德与生活课，语文教学和班会课对学生进行说教，学生缺少参与的兴趣，大多数情况下都是被动接受。校外的德育实践活动每学期也只有有限的几次。自我校的乡村少年宫建立以来，我班学生都结合自己的兴趣积极报名参加。在兴趣的基础上学生学习的积极性都很高，我趁机对他们进行集体主义观念教育，和参加活动要准时，引导他们树立正确的时间观念。学生在活动小组中有了切实的体会所以对我的教育也更容易接受。现在他们形成的良好习惯也在我的教学中得到了体现:我班再也没有了上课迟到的现象、班里的卫生和卫生责任区的卫生不用等到我的督促，每次都能自觉打扫得

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干干净净，他们已经把自己看作是二年级三班这个大家庭的一员。每个学生都取得了可喜的变化和进步。有个学生家长对我说:“孩子所在学校的少年宫开展了"我承诺:做一个有道德的人"活动，还签了名。他回来后，明显变得听话了，能主动帮我干家务，也不跟我顶嘴了，那天还非要给我洗一次脚，我第一次感到，我的孩子真得是长大了，懂事了。这全是乡村少年宫开展了这么有意义的活动的功劳。

新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。也是对他们进行德育培养的关键期。我作为一名农村小学的班主任老师，自感对小学生的德育培养责任重大，我一定会抓住我校乡村少年宫这一平台和契机，努力探索和研究，促进他们健康成长，使他们成为栋梁之材。

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