(1)
“这是我的。”
“不给你。”
“我的车，你不能拿。”
在2岁以后孩子的口中，你经常会听到这样的话，排列指数仅次于“妈妈抱抱”“我就要……”。
这不足为奇，因为婴幼儿2岁左右开始有物主意识，逐渐意识到自己的力量和自我的存在，对事物有强烈的占有感，常常会因为玩具被抢或抢不到而伤心沮丧。
事实上，自1岁七八个月开始，恬恬对东西的占有欲就越来越强，只要认为是自己的东西，别人碰一下都不行。
(2)
在游乐园和小朋友抢东西更是不尽其数，即使是公共的玩具，只要拿到手里别人就别想再从她的手里拿走。
如果被强行抢走，就会大哭不已。
到前段时间，已经发展成不愿把自己心爱的球拿到公众的场合去踢，原因就是不想和小朋友一起分享，怕其他小朋友抢。
孩子的物主意识应该被保护，这一点毋庸置疑，因为两岁半孩子的亲社会行为意识还不明显，所谓亲社会行为就包括与他人分享，互助和安慰等。
但问题是，2岁半的孩子也开始有了和他人交往的意识，尤其渴望同伴交往和群体活动，当交往需求和物主意识相互撞击的时候，他们的表现就非常纠结。
(3)
前段时间带恬恬去玩沙子，就遇到了这种情况。
她既想和其他小朋友一起玩，又不想把手里的玩具和他们分享，所以只好愣愣的站在那里看着，不知所措。
我很想冲过去帮她解决眼前的困惑，但又迟疑是否该让她自己面对，解决问题。
因为我了解这种现状，至少要等到孩子3岁，自主意识更加成熟完善，不仅知道“我的”，还意识到“你的”“他的”等存在以后，才能真正改善。
同时3岁左右也是婴幼儿学习自我约束，建立规则意识的关键期，这时开始的幼儿园生活也会帮助他们磨练彼此交往的方式。
所以现在一味地帮助或揠苗助长，根本就不能解决问题。这种问题的解决能力只有在实际活动中才能自我锻炼出来，这就是孩子更应该后天习得的“实践智力”。
(4)
那么如何度过2岁半到3岁这段尴尬的过渡期呢？
这段时间我们摸索出几个对恬恬很有效的方式，拿出来和大家分享。
（一）增加群体活动
随着群体活动的增多，孩子会产生为了群体活动的需要，玩具，物品也需要相互交换的愿望。他们会逐渐明白，为了参与群体活动，玩具、物品也需要相互交换。
这个阶段要特别注意带孩子出去玩，增加他们和其它孩子甚至成人相互接触的机会，无论是游乐园，充气堡，还是各种早教课程，运动课程，游泳课程都可以提供大量这样的机会。
恬恬在上了一些这样的课程之后，与人沟通和交往的能力得到很大发展，至少有时知道了通过分享才能达到自己和他人一起玩的目的。
（二）适当和比自己小或比自己大的孩子玩
如果孩子不愿与他人分享，可以让他多与稍大于他的孩子在一起玩，较大的孩子懂得如何通过分享和合作达到自己预期的目的，和他们一起玩，孩子会无形当中潜移默化的习得怎样分享，怎样合作，怎样通过沟通与他人交往。
但当孩子无力保护自己，性格比较内向时，父母则应避免让他和较大的孩子在一起，并设法引导他和小一些的朋友相处时，要大胆一切，甚至粗野一些。
最近出去玩，恬恬总会找到一些大哥哥，大姐姐，像跟屁虫一样的跟在他们的屁股后面，和他们一起玩，已经渐渐能和他们分享玩具，渐渐摸索出如何与其他小朋友相处了。
（三）家长的适当鼓励和引导
这里强调的程度是适当，因为我们不能在孩子不情愿的情况下，强行的要求他们把东西分享给别人，这样会让他们的物权意识收到伤害，长此以往孩子会不知道该如何维护自己的意愿和权利，这对他们以后的生活百害而无一利。
但适当的鼓励，效果很好。比如给孩子买多一些好吃的饼干，零食等，并鼓励孩子带到外面和其它小朋友一起吃，体会一起品尝美食的快乐。这点对恬恬特别管用。
以上三点是我们最近摸索出来比较有用的方法，希望可以帮助你的孩子顺利的度过这段尴尬，纠结的过渡期。
