宋老师的课堂设计看似很随意，但是随意的课堂氛围里却引出很多有深度的议题，《战略管理》第一节的内容围绕着思维认知展开。
一 、课堂导入
未来的世界需要什么类型的人才？需要的是复合型、创造型、有想象力、有创造力的人才。随着人工智能时代的到来，我们周围的环境发生了剧烈的变动，那未来的组织、领导家、公司制度和人应该如何应对？
二、 问题提出
1.我们有世界级的企业，为什么没有世界级的学校？
2.理论可以指导实践，中国的原创管理理念在哪里？
3.管理研究的目的在哪里，为谁服务？
4.管理研究仅仅是为了发表文章吗？
5.从事管理的动机在哪里？择业、功利还是自由兴趣？
三、 知识传递
要想解决上面的五大问题，宋老师告诉我们首先需要拥有一种战略思维。在未来人工智能时代，每一个人都应该了解自己的定位，打磨自己的能力来应对这个变动的世界。而如何打磨自己的能力呢？宋老师告诉我们要打破自我原有的认知，“不同人认知的世界不同，能够认知的才是世界”！所有的认知都是偏见，认知需要把表层的现象不断地解构直至到达它的深层本质的内涵。如何判定认知维度的深浅呢？宋老师提出了自己的理解：
1.人与人不同，生物的多样性，造就了世界是多样的；
2.他人的偏见可以让自己识别到自我的存在；
3.正是偏见（认知的差异）造成了可利用的机会；
4.正是因为偏见的程度（认知的维度）才造成了分层；
共同认知可以营造更大的能量。环境是决定企业发展的力量，当组织力量大的时候，环境的力量就会变小。因此，要想要组织的力量变得强大，应该凝聚组织内部所有人的力量，打造一个共同的认知。
四 、思维碰撞
思想的激荡是一种突破时代的力量，是一种前瞻性的力量。在和宋老师的课堂讨论中，我们探讨了组织的成长历程，组织就像一个生命体。对于生物而言，细胞会不断分裂，会慢慢老化，生命体的功能也会随之减弱。对于组织也是一样，随着环境的变动，组织规模的扩大，组织系统也会变得繁杂，效率会逐级下降，这就是所谓的“熵增”现象。如何解决这一问题呢？宋老师用一首诗点醒了我,“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生命的衰老无法对抗，组织的衰退熵增也无法避免，能解决这一困境的方法在于引入新兴的力量，保证内部思想的活跃度，随着环境不断变动，提升认知维度，才能打造一个充满活力的组织生命体!
五、战略核心
课堂即将结束的时候，回想到宋老师提出的五大问题，我开始逐步了解到自己研究管理的出发点要立足在哪里。从“我是谁？”“我要到哪里去？”“我如何可以到达那里？”这三步告诉我，人是所有意义的创造者，离开了人世间很多事物也丧失了它本来的价值。未来的我们应该积极主动地营造不确定性，构建互生共赢的个体价值生态体系，遵循生命自然成长的逻辑，不断释放自己的潜在能力，找寻属于自己的价值！
