天河区推行“正面管教”已经接近一年，作为天河区德育特色的一个重要项目， 取得了一定的成效，改善了教育生态。为了推动德育工作有序、高效地开展， 2018年4月16日，天河区首批正面管教核心组、中心组成员聘任仪式在教研室隆重举行。教育局王建辉副局长、王泳科长、教研室房燕主任、徐攀教研员，还有正面管教核心组、中心组成员出席了本次活动。
一、徐攀老师——介绍核心组中心组成员
【工作设想，工作要求，研讨氛围】
(一)工作设想——
两次教研活动——初定五月份，七月份
活动形式:沙龙？正面管教班会？碰撞一下
(二)工作要求
1.态度(三点)——
(1)虔诚———无质疑，如果是半信半疑的，没有成效
(2)分享——思考反思，大胆表达，深刻认识，自信
(3)坚守——即使有不同的声音，也要坚持走下去
2.方法——用正面管教的理念推动正面管教
和善而坚定的理念:包括学校领导对老师，老师对学生
真教育，去掉俗气、傲气、戾气
陶行知的知行合一理念。
3.形成研讨氛围和文化
回忆天河部落，真研讨真响应，真反思，怀念那种纯粹的氛围
(1)文
形成文字、文章、论文
成长的途径——阅读反思缺一不可
(2)做
作为一名正面管教学员，认真学习；作为中心组成员，可以主持活动，站在圆圈中心，亲自做，才会学。
(3)学会反思，对问题的看法，比如一位孕妇走在大街上，看到身边都是孕妇，认同感；但是没有怀孩子的时候，发现身边也没有那么多孕妇，这个就是认同感。当在教学的时候碰到问题，第一时间想到正面管教，这个就是认同感！！
二、正面管教研讨主题的确定(每人发言3分钟)
【陈丽霞校长】:如何利用正面管教班会的形式解决实际问题？
【陈武校长】:认同了以后，我们具体怎样做？正面管教与师生关系的重建，一个月至少一次班会课？硬性规定参与教研。
【杨彬老师】:工具的使用有偏差怎么办？
【范秀红老师】:教研活动可否运用班会加上老师的案例分享？家长的引领也很重要。
【王官亮老师】:分年段开展活动
班主任方面——班会，一对一指导
任课老师——问题解决
家长层面——工作坊
主题方面:
工具为主线？分享实践文章？教师互助？
【郑蕙校长】:
横向方面:
班会如何上好？日常德育管理中运用理念分享？使用工具使用有何困惑？
纵向方面:
低年级、中年级怎么做？同一个主题不同年段开展。
【蔡丽芳老师】:
解决问题——打卡的形式，形成习惯
遇到问题——分组研讨
班会课研讨——资源包分享
校内推进——课题带领，工具的使用，教其他老师。
【杨平珍老师】
1.多看书，比如《非暴力沟通》《亲密关系》等
2形成文字——使用工具，看透他
3.鼓励性的三种语言，真正打动他，给予鼓励。工作室团队讨论，每出现问题，探讨。
【刘宇老师】
走得很快，一群人可以走得很远
.1.理念:赢得合作，不是赢了孩子，习惯，理念的培养养成，注重班干部的培养。
2.现象中看到问题，课室脏只是现象，真正存在后面的问题是什么?_
3，启发性语言比较难，不是为了控制学生，而是为了达成合作。
【詹雯校长】
1.正面管教，理念认可，行动支持，我们思考怎样做？做了什么？
2.学校固定时间去做研讨，每周一一定开班会，围圈，没有班会也会围圈。，教师开展互助的沙龙
3.请专家来，阿德勒个体心理学要学
【孙颖校长】
用正面管教解决老师的实际问题，知行合一。有人火热地开展。也有老师是处于旁观的姿态，因为觉得有驾驭不了的地方。
以问题为导向引导来，成功的案例推广出去，给更多老师自信。
【徐小玲老师】
职中的孩子发现正面管教的班会，初中也是开着过来的，熟悉的感觉。传承——小学、初中、高中
自己在成长——不是目的，要让更多老师加入我们。
德育主题班会的开发，正面管教班会在解决实际具体问题的导向，如何高效地运用？
【吴振君老师】
和孩子开班会之前，想想我们哪些基础打好没有，基础就是之前的理念等。和学生建立连接
理念和简单的工具分享，讲师带动，设计课程符合实际，学生的活动课程也要符合。
新手老师——分享——线上的跟进鼓励
【张福联老师】
1.如何在学校中通过中心组进行推动
2.提升自己和成员的理论水平
3.引领运用——认同，愿意去做，知行合一
【一老师】
1.如何形成常规铺开？
2.如何把课程和正面管教结合起来？
【一老师】
对学生和善怎样坚持？有学生连续迟到8次，积重难返！
理论基础，读书
【温盈莹老师】:接纳自己的不完美，孩子的不完美。班级的问题与改变2年的pd运用。
校内为什么会有挑战？一个人的力量是有限的，闭门造车！？班主任的力量发挥出来，比如团队帮助我们形成文字！团队——感悟、经验，多人完善、修改，要吸引更多成员加入。
成效，可能比较缓慢，我们要给予时间和空间鼓励，不要只盯着错误！！作为一线老师，我们不要奖励，只要鼓励！
三、【专家高广方老师】发言
我们要成为——引领者，实践者。
1.首先是一个引领者，一定首先给自己一个定位:我是一个实践者，认准了是对的，就要走下去！教育没有那么简单，正面管教不是额外花时间，探索。教育永远没有一蹴而就，等着有一套现成的东西，在不断做的过程中去反思，加深对理念的理解。
2.实践者——教育没有捷径，现成的班会课，现成的工具。有的老师只学了一次，去培训老师？成为讲师了以后，才能培训老师！
我们一定要组建校级工作室，活动怎样带？参加过培训，背后的团队，困惑可以分享，经验也可以分享，一定要有团队！！
不要指望所有老师都接受，我们做出来，在校内带团队总结经验！！！在校内辐射！！带团队的经验总结出来！！非常乐意在一起研讨。
不同年段的设计的班会课，如何？一年级，高一，靠团队来做。
中心组一定要带团队！！校级的团队，中心组是实操性，把学校的工作室建立起来，一部分人行动起来！一个月做一次，还是两个月做一次？做培训，制度化的！校内的团队，固定的教研制度！！
四、【徐攀教研员】小结
(一)对工具的认识，可操作性的，小学阶段，初中，不同阶段用不同的工具，能够像我们的武功，在你身上智能的，对人说话的。和孩子的共鸣还没有达到。
(二)问题解决的导向
我们都在追求问题导向，功利主义，背后，到底是控制还是合作？？
困惑，期待，体现了专业的思考
殷切之心，鞭策自己。
五、【房燕主任】寄语
1.革新教育理念和方法，信念与坚持！最好的东西坚持不了，也不是最好的！勇往不破！机制要有！学科的兼容！学科的壁垒！教研，市里区里的教研制度，纳入学科教研的学分。
2.保证学习与交流，核心是人员固定，时间固定，克服困难，不要排课，有工作的落实布置，也有合作交流研讨，培训学习，论文课题，教研办的科研课题，开成一个端口，课题研究，每次的活动要落实，有机制平台。制度现行，方案现行，被束缚的，形成共同进步，引领的氛围。教育是相通的，从教研的角度提供力所能及的服务。【服务者】下校调研
六、【王建辉副局长】发言
1.努力践行、推行，中心组
为什么要成立核心组、中心组？一年多时间推进，正规——教育局倡导的，民间——几个人拉个群进行。
推进工作会，推进得更有深度，纳入正规，利用教研室的平台来，通过教研组中心组带入，走得远，走得踏实。
2.正面管教的启动会，充满信心地去做，新生事物都有阻力，教育局也遇到了阻力，学校也有阻力，时间证明了可行。
推出正面管教的班主任，广州市推出了德育
正面管教的方法，政府的高度认同，来自实践，我们必须充满信心，毫不犹豫地。
任何事情不需要所有人都认同他，真理掌握在少数人手中！
3.怎么做？？扎扎实实地去做，扎根班级，学校认真去做！
(1)建立机制！成立核心组和中心组，建立工作机制，把教研做起来，学科的教研课一样！高中也能推！高考不是洪水猛兽，更加需要心理疏导，推出公开课！先从班会开始做起。小学低年段，高年段，初中，高中，每个年级一个学期至少有一次！
(2)核心组中心组要分工，除了做好自己，还要帮助徐老师把区域的工作做好。分组！！！
(3)自身的发展，真正把正面管教学透，越学越不会，越学越不懂，长期琢磨践行，自身的提升问题！自身团队的建设，我们团队要怎样成长，必须要有几个人负责！！
(4)种子团队成员的建设，招募一批，团队的招募对象，原有的基础上筛选？有没有特别是的没有吸纳进来，把队伍保持稳定！建立制度:他们是在学校是践行者！！！培养机制，线上线下的培养机制，核心组中心组引领，建立长期的线上线下的机制，建立稳定的机制！！要有方案！！种子团队，发展，在学校里如何践行！
(5)试点学校和试点班级，自主申报，审核，优先成为试点学校，试点班级，和前面是一脉相传的！成熟的课推出来，种子团队里产生试点班级，试点团队！
(6)教研机制，种子团队机制，试点班级、学校的机制。
(6)个人:深度学习，深度践行，只有在班级学校里去做，才能指引别人。积极履行职责。推出机制:半年一年，做事的，动态的机制，保证队伍的纯度和含金量！
最后，徐攀教研员以“热血沸腾，亚历山大”来结束了今天的活动，哈哈！
2018.4.16
