导师的赋能课真的是干货满满，让我又一次刷新了认知！
首先是学习风格的测试游戏。通过这个游戏可以测试出孩子学习的风格是视觉型、听觉型、还是动觉醒？这个测试对我们有什么帮助呢？如果家长清晰地知道孩子的学习风格，就不会强迫视觉型的孩子每天坚持大声朗读，也不会强迫动觉型的孩子让双手安静下来听课，这样会让孩子“失去学习安全感”，适得其反。
其次，一定努力去做一个欣赏型的家长。现在的社会是在拼，老师是什么样的人，父母是什么样的人？孩子能够发自内心的喜欢和尊重他们，并在他们的鼓励中得到学习最本质的快乐。热爱才是最好的老师！父母生命状态是孩子学习状态的基础，父母有一个好的生命状态，孩子才会走在正常的学习的道路上。学是觉悟，是顿悟；习是数飞，是行动。这样的生命状态的孩子，就算遇见差劲的老师，学习也能够搞好。
想要陪伴好孩子，家长一定要陪孩子建立好前概念的资源或习惯。认识学科老师、预习都是在建立前概念，比如孩子在幼儿园和小学阶段，老师一定要对任教孩子的班主任和老师，甚至校长以及学校，都要做足功课，帮孩子做好前概念常识，这样才能帮孩子与现在要接触的东西产生连接；让孩子养成预习功课的习惯，也是这个缘由。
最后是广义的学习和狭义的学习。广义的学习是学习者由经验引起的行为、努力和心理倾向的相对持久的变化。是把信息和经验转化成知识和态度的终身过程。童年时期，看世界才有世界观，做大量事情才有做事的经验，这样才能够刺激孩子真正学习的产生！“事事洞明皆学问，人情练达皆文章。”这是广义学习最简练的总结。
可惜，现在孩子的大部分时间全被圈在“学校狭义学习”的的圈子中，不断的内卷。不能从“广义的学习”中激发内在的学习动力，孩子就没有没有自我价值感，没有学习价值感，更不能发挥内核的作用，而只是在发挥盔甲作用。因为如果失去内核的作用，学再多的知识和方法，仅仅是为自己打造了一个更结实的盔甲。看上去很努力，每天很勤奋，但是从来都没有寻找到生活的意义、价值感和使命感，所以工作和生活只能会越来越累。所以，徐海文老师发现了“空心病”病症，据说“北大四成的新生认为活着没有意义。”“30%的北大学生厌学”等等。
听完导师的赋能课，我深刻的认识到家庭的责任、家长的责任！导师说：“学校只能干一种重要的事，对一个孩子的成长来说，只会是锦上添花，绝不会是雪中送炭。学校最多影响的是才，而家庭影响的却是人。一个孩子的成长最终完成的一定是人的成长，所以家庭教育是根本！我们拒绝培养仅仅有才而不是人的孩子，所以家庭教育和父母成长，责无旁贷!
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