如今蒙氏早期教育教育成为了许多人关注的焦点和热议的话题，也成为了越多幼儿园早教机构纷纷效仿的模式，为什么蒙氏教育局会有如此大的魅力？看了《蒙台梭利早期教育法》我个人认为有以下三点:
首先，蒙氏教育尊重儿童的独立性和判断力，家长和老师只是预备环境的提供者和孩子学习过程中的引导者。
蒙台梭利认为儿童是有别于成人的个体，老师和家长要做的，不是干预他们的成长，而是帮助他们走向独立。因此在蒙台梭利幼儿园，孩子能够得到更多的尊重。
很多家长容易接受一个误导，就是“笨鸟先飞”。在激烈的社会竞争下，孩子的教育问题无疑是关乎未来的重要因素。大多数家长都希望孩子能“早学一点”，“多学一点”，却很少关注孩子的学习能力是否得到提升，这种忽略孩子成长的填鸭式教育无疑是“揠苗助长”
因此，作为老师，我们在课程的设定活动的设计上首先要将幼儿放在主体地位，我们则在一个辅助引导的位置，在课程活动过程中让幼儿自主学习，但是要随时注意幼儿的情绪需要和变化适时对课程活动进行调整。
其次，要有丰富的教材与教具 。蒙台梭利教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
因此在课程中我们要重视教具的重要性，在挑选教具时我们要注意在安排这些活动时，必须根据蒙台梭利教学法的原则，重视美与简洁、排除困难、由简而繁、间接等原则来安排所要使用的教具。
最后纪律是以自由为基础的，同时也应限制在集体利益之中。蒙台梭利不认为被动的紧闭嘴巴、一动不动算是守纪律，这只是一个孩子失去自我的表现。只有当孩子能够掌控自己，并且主动遵循一定生活规则时，才能管理自己，成为一个真正守纪律的人。孩子的自由不应当损害他人的权益，如果孩子有顶撞他人、激怒他人、傲慢无礼等行为。
因此教师应当观察该行为发生的心理动机，并和孩子进行交谈，逐步引导孩子进入自我管理。在这引导的过程中，教师应注意自己的语气和情感，还有引导时所选择的环境，让幼儿在一个放松自由温馨的环境下进行交谈。
