我在客厅看书，苏小妞一个人不停地在客厅与卫生间之间进进出出。
透过眼角的余光，我看到她每次进出客厅的时候，总是偷偷的瞥我两眼，每次进入卫生间，手里拿着不同的东西拿着娃娃、刷子、杯子……
我明白，新一轮的过家家又开始了。
自从苏小妞上了幼儿园之后，就开始有意无意的模仿者一些幼儿园的场景。比如，她会穿着我的高跟鞋，站在冰箱前的小黑板前，写写画画，然后拿着一支笔假装成教杆，一会模仿老师上课的口吻年那些字，一会自己又假装台下上课的小朋友，回答问题。
期间，如果她看见我或者老公多看了她一眼，便立即害羞的停下来，然后一边不好意思的拖长声音喊着“妈——妈——”或“爸——爸——”一边下意识的摇晃着身体。每当这时，我和老公只好假装什么也没看到或听到，继续忙活我们各自的事情。这时，苏小妞又继续沉浸在自己模拟的场景中。
这个年龄段，小孩子自言自语是语言和思维发展的一个自然阶段，但是作为家长的我们，需要学会倾听和观察他们语言和表情是否情绪愉悦、平稳。如果小孩子的语言有暴力言辞或者语气非常的紧张和不安，我们就需要通过他们自言自语的表现了解是否小孩子在学校或日常生活中遭遇不开心或者令小孩子害怕的事情了，然后针对不同的情况我们需要进行区别对待，尽快进行疏导和帮助，必要时可能还需要借助心理咨询师的帮助。当然，如果小朋友就只是正常的设定了一个生活场景，自己在设定的环境中分饰不同的角色，那么我们就大可不必操心，让他们自由发挥想象力就行。
当然，小孩子在设定自己想象的场景时，作为家长的我们，还是要注意最基本的安全的，我们可以假装漠不关心她在自己设定的场景中到底干什么，但是我们需要不经心的看一眼，听一听她的行为是否安全。
一般情况下，每当女儿开始设定自己的场景时，我会大概了解下她所用到的道具，比如是否有玻璃杯、小剪刀一类的东西，如果有我会尽量在她活动的范围内假装忙别的事情，以防止不安全的发生。如果她仅仅是和一群娃娃们扮演讲故事的场景，那我大可以用心看我的书，知道她结束自己的场景模拟为止。
苏小妞进进出出卫生间很多趟后，终于停在卫生间不出来了，我估摸着已经过了十来分钟，该去看看她在干什么呢，于是我假装上厕所，推开卫生间的门，一看乐了，苏小妞弄的满盆的水和泡沫。
小妞一看我进来了，抬起头，冲着我傻笑这说“妈妈，我在给小孩子洗澡呢。”
“嗯，真棒，我就上个厕所，马上就出去”我轻描淡写的说到，假装没看到那一地的水和苏小妞身上满胳膊满脚的泡沫。
