一进教室就看到小涵趴在桌上，整组成员都是拔背挺胸，全神贯注地练字静心。她在组里显得有些异样。
我没有说什么一边上课一边观察她，发现她始终是趴着，有气无力的样子，画的东西一看明显就没听我上课，人在心不在。我看大家都很投入，趁着巡视的时机，假装很无意地靠近她，摸了摸她的额头：“怎么啦？”“没什么……”她头一低。“哦，我感觉你好像很没力气的样子，看着好心疼哦！而且呢，我一直觉得你可以更好的……”“我不想好了……”她幽幽地吐出一句，仿佛没有求生意志的人的神色。我吓了一跳，才五年级啊！到底发生了什么让她这样的消沉？
一会大家都去清洗工具，我问她弟弟：“你姐呢？”“去死了……”她二年级的弟无邪地笑着说。我知道小孩子不会轻易说这种话，一定是有人经常说这种话孩子无意中就习得了。不由想起上上周她也是情绪低落，我问了她她很气愤地跟我说自己的时间全部被各种补习班占用了，想要一点喘息的空间。然后就把这个信息反馈给了她妈妈，结果她妈妈又是无奈又是生气地说：“她空下来就是想要看看校园文学，那些有早恋倾向的书籍……”然后我们也聊了很长时间，从事情的表象到深层原因，以及她行为背后的情感需求。感觉得出来妈妈也是内心匮乏很苦很无力，二宝妈妈真心不容易。但我也明显感觉她妈是虎妈式的管理，真心走不进孩子的心里。
我去洗手间清洗工具，余光中发现有个孩子一直趴在门框上看着我，居然是小涵！我假装不在意，她不动我也不动。其实等她主动找我开口。
等我洗完走到门口，一瞥眼，发现她大大的眼眶里满是泪水，幽怨地看着我。“宝贝你怎么啦？”她两行泪水刷地掉落下来。“你是不是有好多话想跟我说？感觉特别委屈又无助？”我一跟她共情，她哇地哭开了，我轻轻地走上前搂住她，紧紧地抱着，传递给她温暖与力量。我知道这个释放情绪的过程太重要了，她的自愈功能已经找到一个出口了……
静静地让她搂着，哭完，她平静下来了，我帮她抹完眼泪，柔声问她：“失恋了吗？”她摇摇头。“需要告诉我吗？”她又摇摇头。“好的宝贝，你想说的时候就说，我永远都在……”然后抚了一下她的黑发，轻轻地拍拍她的头，“老师相信你会自己处理好，实在没有地方说就写写日记，和自己说说话……”她点点头，轻轻地跟我说：“今天我的事不要告诉妈妈……”我心一凛：如果妈妈都不能成为孩子情感的释放口，孩子将多么孤立无援……亲子关系的亲密建立就是为了在关键的时刻成为孩子的靠山，有话可以说有苦可以诉……我始终觉得不管孩子做了什么他（她）第一个想到的就是告诉爸妈，这种关系就是健康的……
孩子走了，我的眼前浮现出一张张梨花带雨的脸，也浮现出一个个明媚动人的笑容。亲爱的孩子，谢谢你的信任。
我的脑海里蓦然浮上一句诗：“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽……”愿天下的孩子都有一张独属于自己的荷叶，可以在心里的雨点来的时候有所荫蔽……
