2017，上半年最火的《王者荣耀》到下半年就变成了“吃鸡”，2018伊始全民又开始“跳一跳”。微信推出的这款小游戏让多少人废寝忘食、彻夜奋战，只为多跳几步，提升排名。于是，寒假，我，跳着小游戏，悟出教育理。
一、“跳”着，“跳”着，竟怀疑自己
昨晚晚饭后，我就玩了几局“跳一跳”，玩第n局的时候获得了338分的成绩，在当时的排行榜上位居18，获得这个分数之后我又玩了几局，试图超过338分，但是都没成功。我在刷分的同时也关注排行榜上的变化，有些人得了低分，之后一直是这个分数，很显然是弃坑了，也有的人分数一路上扬，大有迎头赶超我的势头（比如旁边正在跳着赶超我的母亲大人）。今天上午再玩“跳一跳”时，我发现原本落后我较多的母亲已经突破300分了，心中不免一凛，我心想不能被超越，于是不停地刷分，玩了多少局我记不清，不过我玩“跳一跳”的时候节奏挺快，这样，一早上就“跳”没了。
其间有好几局的分数突破了300分，最高达到335分，但是始终无法突破338分。于是我心里不免产生疑问，338分是我跳出来吗？这个分数不仅对于很多人来说可望不可即，对我本人也是一样。最初单纯的教育理想是让我的每个学生都喜欢我，因为我是一个温柔大方，漂亮美丽，善解人意的老师，年龄和平时爱好和他们比较并没有构成无法逾越的鸿沟。成长路径也是留守儿童——留守青年，这与班上大多数的孩子目前的成长经历相仿。之前两次实习代课都是深受小朋友和大朋友们的喜爱。总之，就是天真的认为他们没理由会不喜欢我。但一学期下来，期间的种种经历，让我一度怀疑曾经深受学生喜欢的古老师是我本人吗？
期中考试后，收到了班上两个同学联名上书对班主任的建议和意见时，我才发现我真的太天真。原来他们不是没意见，而只是闷着没出声罢了。开学时，把我按小组编座位的想法和对面付师傅交流了一下，他鼓励我尝试一下。问了班委和同学们的意见，也觉得可以尝试。于是，本着公平公正公开的原则，我以学生入校时的中考成绩为参照，对学生进行S型编组。
班上75人，共分为13组，如A组，有A1, A2, A3, A4, A5, A6六名程度不同的同学；B小组，有B1, B2, B3, B4, B5, B6；C小组，有C1, C2, C3, C4, C5, C6......其次，将每组的1号（也是入校时总成绩最优者）选为该组的小组长。再次，组内座位学生可以根据自己的情况，内部自由调整，每两周进行一次组与组之间的调换（按小组A至K顺序调换，一学期下来，每组都可能坐教室的各个方位，这样就免去了教室黄金位置之说）。编座位的初衷是，不想因为座位“得罪”任何一个学生，放弃任何一个学困生，特殊照顾任何一个较优生。每组都有不同学习程度的学生，便于优势互补，以优带差，查漏补缺，相互激励，让每个学生都可以有不同程度的进步。另外，班级活动、作业收发、校运动会、卫生打扫、学生量化考核都以小组为单位，省事、省时、省力。
但两个月下来，理想终被现实赤裸裸的击溃了。我对学生们的学习基础、学习习惯和自觉性有了过高的期望。另外，班额实在太大，即便想抓两头带中间也是有心无力。学生中考分数与他们高中学习情况并不成正比，好些中考成绩较优异的学生并不能较好的适应高中学习节奏，高中学习他们倍感紧张和吃力，成绩也并不见优势。从小习惯了被动的学习方式，95%的学生并不适应合作学习方式。同时，学生们各方面的问题渐露端倪。每组调皮捣蛋的学生、学困生在枯燥无味的课堂上，从开始的自己不听课到带动组内其他同学“放飞自我”。有位家长电话给我交流说这种座位方式会打扰到他爱学习的孩子。两名“学习较刻苦”的同学在信中写道，他们代表了班上大多数同学的心声，不想事情发展到最糟糕的阶段才寻求解决措施，恳请我早点解救他们。十四五岁的孩子，说大不大，说小不小，他们都有各自的小心思。他们有意无意的语言和讨论或多或少让我有些触动。期中考试后，我的确也一直在纠结着怎么排好座位才能让全班大多数同学觉得有学习氛围、学得轻松自在，且公平。
编座位，真的好犯难。两个月下来，我最大的感受是班额大且学习基础和学习习惯良莠不齐的情况下不可能让每个都认真学习。毕竟，坐在教室里边的哪个学生又不是发自内心的想要成绩优异，考上一个自己理想的大学呢。可大学哪装得下他们所有人，高考自然要筛掉彭中平行班一半人。况且，有些孩子是真心不喜欢读书，甚至都厌学了，看他们学得如此痛苦，满脸不悦，我想这样的教育不要也罢。再想，他们以后终究都会有饭吃。据我的成长经验看来，往往像这种普通高中平行班的孩子，无非和我那时候一般，总是间接性踌躇满志，持续性混吃等死，既无法忍受目前的学习生活状态，又没毅力改变这一切，每天过得像猪一样懒，却无法像猪一样懒得心安理得。
后来，又和经验丰富的老师们交谈后，再根据班上学生的学习实际情况、平时表现和性格特点来排座。只是，我把坑挖好了，只管等学生自己填好即可。是的，谁都看得出这次是根据学习成绩和平时表现来排座的。靠中间和前边一大组都是学习认真刻苦的孩子，两边和最后都是些所谓的学困生。不出所料，“座位风波”招来了班上小部分同学的不满，当然，这样的编排方式看起来的确就是对学困生赤裸裸的的不公平，相反，看起来又那么照顾所谓的“好学生”。也许，学困生会认为老师不喜欢他们和以前的老师一样开始放弃他们，因此，会自甘堕落、一蹶不振。又或许，那些老师心目中所谓的“好学生”，也不愿意接受所谓的“黄金位置”，闹着要老师把他排到后边去默默地学习呢。
排座后的一周，我每天都在处理和安抚他们的小情绪。可事后才觉悟到，做一个让所有人都满意的老师真的太累了。或许不是不可能，只是这样的过程真的要花掉你所有的精力和时间。当问题解决的时候，或许你会发自内心的感到解脱，但是过程真的倍感煎熬。像我这种才出道的老师，难道不是太宠爱他们了吗？想想太多时候给中国学生过于民主的氛围就会被他们视为这老师是真的好欺负。班上有个叛逆的小男生就是觉得老师性格弱、好说话，便总爱闹事，这个时候，必须要硬起来，压压就好。
再细想，这样编排座位的不公平其实才是真正的公平。平行班的孩子，鲜有真正利用座位之便利，同学互相取长补短、共同进步的。反之，借着讨论学习之名，趁机浑水摸鱼、讲讲小话的同学不少。反倒让班委和老师难以分辨，班级纪律、学习氛围难以保障。座位编排后，学习基础相当的学生之间下课后可以互相讨论，上课老师布置小组讨论练习也可以较高质量的完成，另外基础较弱的同学之间学起来也不会感到压力太大，避免发展为习得性无助。
这次座位调整之后，班级学习氛围总体上有了较大改善。但班主任不在的时候，学生的学习自觉性和自律性还是较差，班委成员中也存在不爱管、不敢管的现象。班委团体较弱，班干部没有能够得到较好的培养，是下学期我工作的重中之重。
二、用心“跳一跳”，成长更快
“跳一跳”的玩法很简单，每个人接触的时候，都会觉得自己可以轻易拿到高分。然而只要上手，就会迅速感到挫败，哪怕拿10分都非常困难。由于自我的骄傲，我们根本无法接受这个事实，为了不断挑战自己，就会乐此不疲地跳下去。在经过最初的尝试之后，我们很快就拿到了100分，然后又产生一个新的误解：游戏本身没有太大难度，我只需要小心一点，拿200分应该也不在话下。趋利避害是人的本能，利越大，持续时间越长，越放不下。“跳一跳”的每一跳都有得分，每次得分都是一次小小的奖励，分数累计，奖励翻倍，人就更容易获得成就感。在玩游戏的十分钟里，每分每秒都能体会到快感，毫无间断，且仅仅用手指点击屏幕就能获得。付出的只是小小的时间成本，得到的却是大大的心理满足。玩久了，当然我们也会懊悔虚度光阴，关掉游戏投入工作。十分钟后焦头烂额，急躁的情绪与游戏的畅快形成鸿沟般的对比，我们又会抽空打开游戏跳起来。但这个游戏的本质，是要训练我们的专注力，只有非常专心，才能获得手指尖微妙的触感，通过连续叠加的得分，创造一个又一个高分记录。我们用心“跳”了就会成长。诚如，最初做班主任的初衷之一就是为了能够让自己成长更快些。彭中半年，早已不是第一次吼学生了，但那个周六哭着吼人，撕心裂肺的呐喊和摔门而去的阵势是第一次，希望这也是我教书生涯中的最后一次。
回家路上就慢慢沉下来了，没想到周五晚上查寝偶遇的手机一枚会是那天我小宇宙爆发的导火线。
早上第四节课下了，T同学给我递了一封忏悔信和请求信，列举了他从上次翘掉日语选修课后到近来还在犯的一系列问题，另外，也希望老师这周末就能将手机归还他，并不告知他的父母。虽然他这段时间坚持到老师这来背英语小短文，上课也比之前认真多了，从字里行间看态度倒还算是诚恳，但这些与他在信中提到的他还在抽烟，以及他私玩手机的问题比起来，太微不足道了。所以，内心坚决认为这个事可以暂且不告诉他父母，但手机必须期末考试以后再归还。同时，也向工作经验颇为丰富的付老师请教了这个问题的处理，手机是否现在归还。老师们都一致认为，要给孩子上一课，让他长记性，吸取教训，期末后再归手机，这样操作完全没问题。
中午放学后，早就饿了等着蹭饭的我，期盼着给学生发完手机，签完离校单收拾好书包就准备撤退。哈哈，可这孩子偏跑来找我要回手机。且态度相当强硬，咋都撵不出办公室，看这架势，分分钟是脱不了身，便请同事先行一步。
留下了，坐下来，专心对付“熊孩子”。一边批着剩下的听写本，一边听着他的苦苦哀求，我差点就心软了。当时，小我在嘀咕：“你这狠心的坏老师，孩子都这般苦苦乞求，并向你保证绝不再犯，你居然还不还手机。”最后，还好绷住了，我看似赢了。
后来，见我无动于衷，态度反而更强硬，他居然急哭了。我很纳闷，不是说借手机给他的表哥还有另外一个手机嘛，现在不还不至于会咋样吧（我还开玩笑反问是会被表哥打么？）。我又尝试着继续说服他今天放心回家向他表哥解释。还给他出谋划策，如何向他表哥致歉，如何弥补过错。他不听建议，也不发表意见，只是一个劲儿地哭着求老师还他手机。
僵持了快一个小时，然毫无进展，最后逼得我提议联系父母过来亲自拿手机。开始不情愿，在我的逼迫下，他无奈的向父母拨通电话，爸爸没接，妈妈的号码又记不住，就给亲哥哥打了电话，亲哥哥接通了电话说了几分钟后，他挂掉电话蹲着狂哭，嘴里还哭喊着：“我哥哥说不管我了……”
虽然也不是第一次看到他哭了，但心里有种说不出的纠结和难过。后来他爸爸回了电话，我让他接了，说了十分钟左右后挂了电话，他一边恶狠狠地把我的手机摔在办公桌上，一边哭吼着：“这下你开心了吧……”
我看着他哭得稀里哗啦的样儿，听着他对我的埋怨心里真不是滋味，但嘴里还是强撑着坚持在旁边数落他的不是：“你以为每次都犯了错误都可以让家人给你擦屁股，你以为全世界都要为你的错误买单，每次你做错了事，你的家人老师们都要无条件包容你……”想到他上一次犯错误后在办公室哭着信誓旦旦保证改掉所有错误的样儿，真为他脸红。我猜他无非和我弟弟并于异样，承认错误相当快，但改正起来就是慢啊慢。他听不耐烦了，哭着吼叫：“你就是不信任我，就是看不起我嘛，觉得我做不到嘛！我都给你说了我这次以后再也不犯错误了，这下我妈要来你开心了吧！”他这么一说，现反倒是我老师不仁不义了，不理解、不信任他，现在好像给他造成好大的困扰。
最后，我实在听不下去了，不想和他再这样无意义的耗下去。我吼了回去：“你说啥也没用，想要从我这拿手机，没门！要拿让你父母来亲自拿！”我和学生都好狠，我在吼的时候控制不住自己的情绪，又生气又委屈的哭了。坏情绪上来的时候，他说了啥，也记不清楚了。我好像也说了一些难听气话，还尖叫一声，让他滚出去。之后，就听到摔门而出的声音。他这次估计也是被这女老师吓住了吧！
后来，他一路追着下楼，他说：“对不起，古老师，我不该用这种语气给您说话，我对不起您！我气冲冲地下楼去，并不理睬。见没反应，他继续，“老师，我给您说实话吧……”“老师，您别生气，老师，我妈妈待会会给您通电话！”
路上，我戴着口罩，低头想尽量藏住生气的脸。
最后的最后，回到家时，他爸爸打电话过来了说孩子承认手机是自己的了，并让手机暂为保留。小手机上孩子也发来了道歉的短信。这场战役，我貌似打“赢”了，但那个下午极其不悦。
周天，闷头一觉睡到自然醒。还好，一切都还好。
这次我和学生的“大战役”虽然不是天天上演，但一学期下来，我早已习惯了孩子们的各种“无理取闹”、大小谎言，每个孩子都有各自的大小心思，每个人都藏着或多或少的大小秘密，把自己打扮成大人模样，说着小大人的话，每天都在对着家人老师们呐喊：道理我都懂，请你们别再bbb。
每天，从清晨6：55开始，一场新的战役就在我和14班的熊孩子们之间拉开了。开始那段时间，我在给犯错误的孩子们讲着讲着，竟然每次都走心的把自己感动得热泪盈眶，哭得一塌糊涂。最后呢，真的会相信所有的孩子心里都是向善的，也会被感动，自然在我面前会乖巧不少。
某天和一老师吐槽说，每天过得生活像打仗。累！那老师意味深长地说：“打仗还好，主要是最后打的可能会是一场败仗。”
哎呀，不过，教育嘛，本来就是每天在不断的做着重复事儿。既然选择了这一行业，便随着心，做好事吧！心想事成是每个人与生俱来的能力。我一直觉得，我们的人生是我们相信而来的。你相信你会变成什么样子你就会变成什么样子，真心想要一个东西的时候，宇宙都会联合起来帮助你达到你想要的。现在，现在我就想孩子们的世界可以最简单、最真实。做他们最独一无二、快乐的自己。
三、“跳一跳”有外挂，教育亦有
刷美拍时，发现原来这个游戏也有一些不为人知的高分攻略。如调到中心点，分数会按等差数列增长，在井盖盒子、魔方盒子、徐记士多盒子、唱片盒子上停留几秒时间，就会自动加分。另外还有各类外挂——音频计算，物理械臂，程序辅跳等等方式层出不穷。想想不止在这款小游戏上有外挂，或许教育过程中也有。
在14班，有这样一个我爱之、恶之、伤之、叹之不为所动的学生。和其他初上高一的小男生无异样，聪明、懒、微胖、宅、闷、爱玩游戏。开学初，因为“真假刘爽”风波，让我对他印象非常深刻，第一次问到他初中学校时，看他白净的脸上显得有些高冷，之后没有找到他的体检单，再次问到他时，就显得有些不耐烦。当时，我就纳闷了，难道现在的高中生牛逼到就这么不屑与班主再经过一段时间的观察发现，班上像他这样的同学真的只是个例。分析了下，大抵是因为初中在彭中读的，虽然学习从来不咋努力，只带着脑袋瓜儿听听课，课后随便对付一下作业，成绩也还不错。脑袋瓜好使的、在家又是幺儿，多少有些宠着吧，所以自带骄傲感。一个月的相处，发现他学习被动、不爱交流、不融入集体，入口成绩班级第五名，第一次月考就考到班上20几名了，多少有些不正常。所以在第二学月时，我有意多接触他，希望通过和他沟通，了解他的学习状况和困难，以便帮助他更快适应高中的学习生活。通过两三次和他主动搭话后，发现这个孩子真的是太高冷了，不愿意搭理老师和其他同学，沉浸在自己的小世界，每天只和之前的初中老同学（现在也在本班）一起。期中考试前一周，我再一次把他叫到走廊上，小心翼翼的向他了解更多情况，也试图联系他家长（为了避免他反感，我请他把他家长的联系方式告知我）。这次，他在我锲而不舍的追问下，谈了他的一些情况，我也对他有了更多的了解。最后他也不情愿地将他妈妈的电话写给我了。
一直到期中考试后，他在学习和生活方面一直都没有啥变化，期中考试他的成绩也不进反退，好怕这样一块学习的好苗子在我手头成了废柴。考虑到他或许周围需要学习踏实努力的同学进行鞭策和鼓励，同时也为了让他更好的融入新同学，所以编位置的时候，就把他编在了第四靠走廊的位置。可是，令我万万没想到的是，这次编位置竟然会成为我们之间一场持久战的开端。在班上排完位置后，他居然当着全班的面说他要到换位，说辞是：“我要去后边，这么好的位置，我在前边打瞌睡，岂不是影响老师上课的心情......”他这样的问题，在班上给了我一个措手不及。后来我也凌乱的不知道该怎么处理，本来班上对于换座位就还尚存较多的杂声，更何况现在有了一个出头鸟了，更多要求更换座位的声音此起彼伏。
回到办公室咨询了付师傅，他说道，“换座位不可能做到让每个学生都满意，90%就不错啦，讲清楚原则和道理，另外注意安抚不满学生的情绪，该压的时候还得压住学生。”喝了口茶，接着，“告诉那学生，可以自己开个学校，想坐哪就坐哪！”听了这番话，我壮着胆请了L同学到办公室，我说了了付师傅的这番话，可并不抵用，这不嫌事大的孩子丝毫没有把我当老师看，也不管是不是在办公室，只顾仰着头，斜着脸大声的回我，“我也想开学校，没钱，我还想开公司呢，你给钱吗？”这个回答又让我猝不及防，我不敢想象这14岁的孩子竟敢当着办公室那么多老师的面，浑着回我这话。作为一个师者，我想知道我应该说怎样的话既能显示我的大度与智慧。此时，我的脸刷的一下就红了，觉得很丢脸，遇到这样的学生，竟然无可奈何，如果不是在办公室，如果不是当着班上另外一些还有想法的学生，如果不是老师，我定会肆无忌惮地怼回去。我的鼻子不自主的开始酸了起来，眼睛水好像也开始在打转了，我就快要绷不住了，我让自己强撑着，请他们先教室。那个时候，我不敢想象孩子们回教室后，教室里会掀起一番怎样的热议，也不敢猜忌办公室在场的老师会怎么笑话我，也不敢想象，L同学当时的欣喜抓狂。
冷静下来后，我拨通了L同学妈妈的电话，说明了当天事情的原委，以及向他更多的了解了L同学这孩子的性格特点，果不其然，这的确是一个在家在外都古怪难对付的熊孩子。事情最终的处理办法是：我随他愿，将他调到了靠后门的倒数第二排，刚好另外一个同学也巴不得坐前边。此后，我不再用我的热脸贴L同学的冷屁股了，我与他妈妈商议，暂时用冷处理的方法对待他，由他在后边自生自灭，由他自己想清楚了再和他谈。毕竟育人真的比传授知识更重要。家长会后，与她妈妈沟通更多了，对他有了更多的了解，知道他是一个善良的、品性也挺好的，只是颇为孤僻、倔强的孩子。哎，细想，这不就是当年那个让高中班主任甘妈妈也伤透心、烦透了的自己吗？所以，我内心猜测用我这冷处理的方法一定可以让他有些改变。
L同学妈妈在第四学月的时候很不放心，担心我长期对他冷处理，他在教室后边不认真听课，不做作业，落下太多功课，会追悔莫及。便利用下班时间悄悄来学校（L同学仍然非常反感家长和老师相互联系），再次探询L同学的学习和在校表现。那天，我也认为是时候找L同学谈一下了。于是，我又热泪盈眶的说了一番走心的话，给他提了两个建议：首先，学会正确的表达情感和发泄情绪；其次，不要因为讨厌某老师，而厌恶学习。希望我的眼泪能够让他有些许的感动和变化吧！真的是望他好，也希望他不会成为第二个我，亦或许有些路是只有自己走过才能体会。就像我此时做了班主任之后才懂得当年那么无知的自己是多么的讨厌！记得，那天晚上下了晚自习，走在回家的路上，想着这事，竟然有种想哭的感觉。
那天之后，据我观察，L同学多少有些改变的，期末看着他成绩还没有一落千丈，真的很开心。教育的“外挂”，或许，就是走心，走肺！
四、专注的跳，你受的苦将照亮你的路。
刷朋友圈的时候，看到很多朋友都在晒“跳一跳”的得分，或者分享玩游戏的心得。Q说：“我妹妹告诉我这个游戏可以减压我才决定玩的，然而玩了两个小时，时而怒吼，时而捶床，整个人都快疯了。”N说：“我们完全无法面对任何竞争，不能赢就会崩溃。”可是，这个游戏拿高分的诀窍，就是千万别去看分数，别想着赢，别因为看到一个可以加分的盒子而激动，激动会打乱你手指的节奏，不免不慎跌倒。所以，只有专注地跳好当前的每一步，你才能得高分。教育之路，好长好长，想要打赢这场持久战，我们也只能专注的“跳”好每一步！一学期下来，不免有太多心酸、挑战、挫折，但我终究坚信负担都将变成礼物，我受的苦将照亮我的路。
班上D同学和Z同学追逐打闹，明显违背班规和年级规定，首先，教室本就人多通道窄。另外，年级推行“无声课间”。早已多次强调不许在教室走廊追逐打闹，被我课间撞到，当着全班同学的面，不免要按规定惩罚。于是，我要求D同学和Z同学到操场跑步，之前三十圈脱口而出，想着杀鸡儆猴，让其他学生不再犯也倒未尝不可。但一向比较听话的D同学竟然从办公室出去后执拗的回到教室坐着。我看学生不听我话，很是生气，便到教室去一探究竟，竟然叫不动固执的D同学。旁边Z同学看我不悦的脸，知道情况不妙，便连忙叫着D同学去操场。好说歹说，D同学最终去了。
B区操场一圈目测虽只有200米，但30圈跑下来毕竟也有6000米，想着，待会跑了十五圈之后便可以休息了。但让我大吃一惊的是，D同学居然全程匀速的跑完了二十多圈（圈数多得我都数糊涂了），倒是Z同学因为有脚伤，跑了五六圈之后就一直绕圈走了。差不多二十圈的时候，我怕D同学体力不支，出安全事故，一直心惊胆战的，原本等着他主动停下来，向我示弱即可的，但这同学相当有意志力，等我叫停之后才肯停下来。停下后，又出乎意料的是，他深深地鞠着躬，哭着向我道歉说：“古老师，对不起，我知道你都是为了我们好。刚才我不该用那种语气同您说话的，我太不懂事了。”我听着愣了一下，然后眼睛水止不住往下掉，说：“没关系，我不生气了。倒是你跑了这么多，还好吧？我不怕你们恨我，现在你们尽管不理解我，我总是对自己说，给你们三年的时间恨我，最多等你们三年，三年之后，你们定会理解我现在对你们的好。”在等Z同学最后一圈的时候，我去小卖部买了各种糖，分给他们吃。给糖吃，是因为当时我心存愧疚，让他们跑了这么多圈，另外，我当时听了D同学道歉，心里真的像吃了蜜糖。
当我生病后回到办公室，看到孩子们为我准备的费列罗巧克力和暖手娃娃，卡片上班长说“你一定要一直做我们的大姐姐，三年后待柠檬味的夏风抚平季节的折痕，我们共赴彼岸！”每当听到班上同学说，“因为你，2018我要好好学习，争当学霸！”“瓶瓶，老师我是你的小迷妹！”“老师，谢谢！”“老师，您辛苦了！”.....
“跳一跳”的那个橡皮小人，是英文字母的“i”，也是一次次跌倒，又一次次重来的我自己。有人说：“教育就是一段旅行”，那么作为班主任，就是一个生命带着一群生命去旅行。在这段旅程中，我始终保持一种激扬的生命状态，为孩子们的生命暖场。
