今天，终于在第二次大幅度修改、删减教学设计之后，进行了再一次磨课！
面对自己的课堂实录，边看边细细反思：
服装
坐在电脑前，像看一个外人一样挑剔地看着自己的样子：浅绿色外搭总是在后臀部堆着，因为没有进行精纺的处理，所以显得不够精致！这要注意！听课人一定会被这不足之处吸引，以自己的经验，他们会把你的课中的优点也忽略，而把这个细节说来说去，而忘了主要内容！孩子们会怎样被影响？他们幼小的心灵会想：这个老师的衣服后面怎么了？是有多么粘呀，总是贴在她的屁股上，嘻嘻嘻嘻......啊，不敢再想了，服装要斟酌，精致！细节决定成败！
眼神
坐在电脑前，像看一个外人一样挑剔地看着自己的样子：我的眼神总是过于严苛，和学生对视时，没有亲切感，或者说，亲切感不足，这说明自己的内心没有足够的安全感，对于自己的课没有十足的把握。学生们小组合作时，我的眼神留露出焦虑、急躁来，更加说明自己对于这节课的把握不足，这也必须改！对于课件一定要做到了如指掌，过度语衔接要斟酌再三，这样，我在讲课时，眼神才会柔情如水、温柔可亲、充满鼓励与智慧。
板书
坐在电脑前，像看一个外人一样挑剔地看着自己的样子：板书真是糟糕透顶！字的间架结构不合理也就罢，“认身体识汉字”几个字歪歪扭扭！刚刚进行了深入细致地分析：看来，得事先打格子，这样，基本功差的我，才可以在录像课中不露怯呀！好在是录像课、我才可以做做功课，不过，练习板书真是我的必修课呀！从每写一个字开始！规规矩矩、扎扎实实地写！否则，永远无法写好板书！
动作
坐在电脑前，像看一个外人一样挑剔地看着自己的样子：在进入评价学生时，一块抹布拿在手里，摆来晃去的，极为不雅，记住了！用完放回讲台！
语言
坐在电脑前，像看一个外人一样挑剔地看着自己的样子：进行到小组合作,组内分析那五个生字的识字方法后，我的语速超快！声音也不是很好听。自己当时没有感觉，听时，很是不舒服呀！再次说明，我的内心没有把握！对所有的环节没有做到完全地心中有数，尤其是后半部分！接下来，备课重点就是后面环节的衔接、衔接语的精雕细琢！
教学设计
坐在电脑前，像看一个外人一样挑剔地看着自己的样子：说实话，对于这部分内容也就是本节课的主要环节的设计，我是满意的！
1.妙用卡片 以生为本
孩子们充分利用了手里的识字卡片，如：看我的口型举卡片，给卡片分类，给同伴讲卡片上的生字。举卡片时，学生会对卡片进行认读、分析后举起卡片；给卡片分类时，孩子们充分认识后进行思维整合来分类，又一次加深了关于身体器官的汉字的认识；给同伴讲解自己准备的汉字时，是当地进行了拓展。
2.拓展识字 以生为本
识字多种形式穿插进行，游戏识字、字理识字，组词识字，拆分识字，造句识字，图片识字。
今天的设计中，“肉月旁的字"微课之后，我不再进行分析字理，而是先请孩子们谈谈看完视频的感受，再依据孩子们讨论的结果，出现事先准备的材料，在整个过程中，我都在穿插游戏:吃苹果，效果真心不错！特别是到了拓展成语的环节，男生、女都回答不出来，我的“苹果”就被一点点底吃掉时，孩子们很着急！纷纷表示，先别拉出词条来，我再想想！
由此反思：在预习阶段，不仅仅布置制作卡片，还要布置查找关于手脚的成语、关于臂的成语！
由此反思：还有关于书、卡片的管理：为了操作方便，不带文具盒不带书！书桌会很干净，这样摆卡片分类时，桌子上就有地方了！额外准备的卡片要事先放进书桌，这样不容易乱！（今天带书了，有些乱）注：事先检查一下孩子们准备的额外的字卡，做到心中有数！那么词语拍到电脑上！
总之，还有研磨！
记住：微笑、眼神和善、语言到位、对课件心中有数、过度语恰到好处……
